文档介绍：西南大学
硕士学位论文
高中思想政治课有效教学研究
姓名:陈缙若
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:靳玉乐
20090401
立足于教师方面来谈教学有效性,而忽视了教与学这对矛盾中的另外一个方面一学生,也高中思想政治课有效教学研究摘要课程与教学论专业硕士研究生指导教师靳玉乐教授陈缙若自年胀ǜ咧兴枷胝慰纬瘫曜实验稿钒湫校咧兴枷胝慰纬谈母锟J纪行。在新课程改革全面铺开之际驴纬掏菩械睦砟钪鸾ド钊肴诵摹8咧兴枷胝慰谓萄б正发生着一系列变化。但是正在经历变革的现实的高中思想政治课堂的教学是否有效,值得我们思考。笔者曾在高中思想政治课堂实习,在亲身的经历中,深感从理性的角度对高中思综观国外和国内的有效教学研究都是先从研究教师的有效教学开始逐步发展成为研究有效教学中学生的活动,进而研究有效教学中师生的交互行为。在有效教学理论的指导下,国内研究也有立足于学科的有效教学,但是对政治学科的有效教学研究为数不多,并且主要是未能很好地兼顾高中思想政治课堂教学场域中的各种复杂因素来谈这一问题。所以在前人研究的基础上,本文以“高中思想政治课有效教学”为课题进行研究。对有效教学进行研究具有重要的意义。理论上而言,是面向教育实践的教育反思,沟通教育理论与教育事实的桥梁;实践而言,是对新课程改革成效的检验,是贯彻“减负”的必然选择。程有效性即符合教学规律的教学,是有效果的教学,是有效益的教学,是有效率的教学。进而得出高中思想政治课有效教学的涵义是指符合高中思想政治课教学规律的教学,是有效果的教在明确了高中思想政治课有效教学的涵义后,本文进一步讨论它的特征。认为高中思想政治课有效教学的特征除了应该具有有效教学的一般特征以外,还应该符合高中思想政治课教学的特征。所以,高中思想政治课有效教学的特征是除了教学目标的适切性,教师的讲授具有鲜明的方法论意识,师生保持良好的状态,清晰授课,教学场域中师生问的交往,学生获得最大限度的发展,高效利用时间,还要符合高中思想政治课教学的特殊性。在明确了什么是高中思想政治课有效教学后,本文着力探讨怎样进行有效教学,所以在第三部分研究高中思想政治课有效教学的策略。从有效教学的准备、实施和评价三个方面来应的教学观,学生既有情况的分析,科学的教学设计,选择合适的教学方法;有效教学的实想政治课堂有效教学问题进行探讨实属必要。为了研究有效教学的涵义,本文先从有效和教学的涵义入手,得出有效教学是指教学过学,是有效益的教学,是有效率的教学。讨论有效教学的策略。有效教学的准备策略本文主要讨论了转变观念:树立与有效教学相适西南大学硕十学位论文
关键词:有效教学高中思想政治课涵义特征策略施策略主要从以下三个方面来讨论:激励、提问和讨论;有效教学的评价策略在明确了评价标准后,则选取标准化测验的编制策略和档案袋评价法来进行讨论。西南大学硕’学位论文摘要
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导师签名:.荔加签字日期:≯叩年争月参日如叩‘年々月签字日期:答叫年‘月爱日学位论文作者:际错菇学位论文版权使用授权书独创性声明学位论文作者签名:际倍菇本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷。行弧签字日期:
绪论问题提出研究意义质底纯觯焊咧兴枷胝慰谓萄Т嬖谧乓恍┪侍砺垡庖贝尘埃焊咧兴枷胝涡驴纬痰氖凳年胀ǜ咧兴枷胝慰纬瘫曜实验稿以下简称《高中课程标准》谌孀结思想政治课教改经验的基础上,根据十六大精神和竦赖陆ㄉ韪僖!芬约盎〗逃面推进素质教育的要求,从我国现代社会转型和中学生成长的需要出发,确立了思想政治课要立足于现代公民素质教育的新理念。《高中课程标准》指出:“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。”“高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接,与时事政策教育相互补充,与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合,共同完成思想政治教育的任务。”这就是说,高中思想政治课是以马克思主义基本观点教育为核心价值、以提高学生的思想认识、社会认知和参与现代社会生活能力为基本内容、以