文档介绍：教案10、征友启事教学要求:目标 知识与能力目标:1、会认14个字,会写8个字。自主积累词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法:自主识字,积累词语、小组合作学习,理解课文内容,拓展延伸。情感、态度、价值观目标在朗读过程中,了解小牛两次征友启事的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往教学重难点 教学重点:1、认识14个字的音、形、义,激发识字兴趣,指导书写。2、有感情的朗读课文。了解小牛两次征友启事的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。教学难点:理解两次征友结果不同的原因。教学准备 生字词卡片、小黑板。预习要求 预习课文,认读生字,熟读课文。教学过程课时 第一课时 课时目标 1、会认14个字,自主积累词语。2、指导正确、流利、有感情的朗读课文。 教学过程 一、创设情境,谈话导入:1、创设情景:(出示小牛图)今天,老师给大家带来了一位新朋友,你们看他是谁?今天,我们就来学习一篇有关这只小牛的故事。2、揭示课题:《征友启事》二、初读课文,扫清文字障碍 ,听清字音,标画自然段(13个自然段) ,自由朗读课文,画出生字,看谁能先把藏在课文中的生字宝宝找出来。,学习生字 ,互相纠正不正确的读音,不懂的内容可以请教其他同学或者老师。 ,哪位同学能最快和生字宝宝做朋友。 。 ,出示卡片。 ,讨论识字方法。四、默读感知、了解大意1、两个小伙伴互相读一读课文,有读的不当的地方,相互指出来。再自读一遍。2、学生推荐伙伴和自己一起读书,指名分段读文。3、通过读课文,你知道什么是启事吗?五、布置作业:认识课文中的十三个生字,把课文读通顺。第二课时教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、在朗读过程中,了解小牛两次征友启事的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。教学过程:一、创设情景,揭示课题。1、创设情境:同学们,你们有朋友吗?有朋友的感觉怎么样?是啊,有朋友的感觉真好。所以呀,有一头小牛,它也想有个朋友,它写了一个“征友启事”快读读课文。。二、指导朗读,读中感悟。  1、小牛想找个朋友,便贴出一张征友启事,如果你是小动物,听说这个消息,会怎么想,怎么做?(指名说)2、让我们一起来看看征友启事的内容(指名读)看到这张征友启事的内容后,你是怎样想的?会怎么做?3、小动物的反应什么样?让我们一起来看课文的第三自然段(指名读)理解词语:兴奋(用“兴奋”造句。)摇着头走了。(心情怎样?)山羊、花猫、猎狗、马驹满怀兴奋而来,又一个个失望地摇头走了。(课件:兴奋地和摇着头走了变红色)(板书:兴奋摇头走了)你能试着读出这两种心情的变化吗?可以加上自己的动作。4、小牛只想到自己的需要,征友的标准太高,结果,小牛(引读:一个朋友也没找到)。(板书:一个也没找到)小牛一个朋友也没找到,他的心情怎样?(看书上插图:小牛正在做什么?(难过地哭了)到老牛那说什么了?(唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?)理解:诉苦。带着伤心难过读一读。5、老牛听了小牛的怨言,教了他一个办法。想像一下:老牛教了小牛一个什么办法?(指名说)6、小牛听了老牛的话,对征友启事进行了