文档介绍：高职人才培养方案摘耍高等职业教育耍以工学结合为模式,依托校企互补的实训条件,培养德、智、体、美全面发展的人才,要求具有必备的基础理论知识、专门知识、创业精神和良好的职业道德,能够面向铁路、特别是高速铁路、城市轨道工程施工和运营第一线,并且具有一定理论基础、掌握高速轨道施工技术和维护、管理的一线技术应用型人才。关键词职业教育高技能人才培养模式工学结合中图分类号::A文章编号:1002-7661(2013)24-0035-02一、坚持职业道德、素质教育的培养模式高等职业院校耍坚持育人为木,徳育为先,把立徳树人作为根本任务。要把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。有人说人才应该具备四种能力,即:“实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”,应该说耍求是很高的,其中“实践能力”的提高才是关键,有了实践能力,才谈得上创造;有了实践能力,才谈得上就业;而至于创业能力,对于工科高职学生而言,显然很高,因为创业伴随着管理的要素,而工科高职学生是以特定岗位或岗位群的操作技能为看家本领,对于运筹帷幄,打拼市场,从事经营,实在是弱项;但对于不同的学生又要因人而异的进行引导和培养,为其将来的创业能力打造良好的基础。二、 高职学生学习心理问题分析调查结果表明:有54%的学生喜欢学习专业技能课,28%的学生喜欢文化、历史等人文课,15%的学生喜欢音乐、体育等素质课,只有3%的学生喜欢专业理论课,这说明学生非常重视专业技能课的学习,而忽略了人文素质和基础理论知识。因此,有必要对他们开展人文素质教育,改变这种状况。加强学生的人文素质教育,很多高职学生重专业技能、轻人文科学,因而导致综合素质较差。三、 高等职业教育的人才培养模式在对学生学习方式的调查中,只有接近28%的学生在课堂上跟着教师学习,调查数据显示,这部分学生主要是一年级的新生。有39%的学生愿意自学,而另外33%的学生喜欢与同学讨论。这种结果表明,越来越多的学生追求多样化的学习方式,学生的学习方式正逐渐成熟化、理性化,迫切要求变革当前的教学方式,同时,在课时安排上应考虑给学生留出更多的口主学习的时间。因此,可以制定以下人才培养模式:(―)“订单式”人才培养模式根据高速铁路相关企业提出的具体人才规格,可以实施满足企业的“订单”培养。在“订单”培养过程中,经校企协议,签约学生实施不同侧重的教学组织。在具体培养过程中,教学组织打破了常规模式。首先是在班级设立上打破常规。学生签约后,依据不同的专业方向,打破原有班级建制,安排专门的班主任,开展单独培养。其次是课程设置上打破常规。按照订单企业提岀的培养要求,适时调整课程设置。与原有课程相同或相近的,学院就对原有课程进行修改或删减;对于没有设立的课程,通过校企工作小组,进行资源调配,满足教学需求。第三是课时安排上打破常规。为增强学生的实践应用能力,根据教学内容的特点,以企业实训基地作为授课地点,改变原授课时间的节奏,开发校内演练场及计算机房,并配备指导教师,随时指导。第四是能力考核上打破常规。根据订单企业耍求,学院对订单班学生的考核,均由企业全程参与。(二) “工学结合”式人才培养模式"工学结合”的人才培养模式就是把整个学习过程分离为