文档介绍：如何转变市场经济时代下的人才培养模式提高人才培养质量
[摘要] 从思想观念、教学内容、实践教学环节、“产学研”结合等方面探讨如何改善人才培养模式,提高人才培养质量。
[关键词] 人才培养培养质量教学内容“产学研”结合改革措施

一、引言

在人类跨入新世纪以后,世界正步入知识经济时代,经济全球化的影响对我国高校人才培养质量必然提出更多更高的要求。如何立足于21世纪我国社会发展的战略高度,审时度势、与时俱进地改革人才培养模式,把好人才培养质量关,提高国际竞争力,已成为我国高校共同关注的重要课题。

二、以转变教育思想观念为先导,认真研究适应新世纪要求的人才培养模式

按照转变教育观念是先导的理念,通过学习、讨论全国教育工作会议、文件及领导的讲话等材料,明确教改的目的和指导思想,逐步树立适应知识经济时代的教育思想和观念,懂得对人才培养要做到知识、能力、素质协调发展,尤其是加深对学生实践能力与创新精神培养的理解。在工业经济时代与计划经济体制下,过去在人才培养目标上过分强调向社会各行各业输送专业化的人才,强调专业对口。因此,在人才培养上造成理论知识学得过深、而专业面过窄,人文社科知识薄弱,实践动手能力较差,创新精神和创新能力不够。显然,面对已见端倪的市场经济时代,是很难培养出适应社会需要的创造性和竞争性人才。要适应知识经济时代和市场经济对人才的要求,面对我国高等教育正在从精英化教育走向大众化教育阶段转型的新形势,本科阶段的教育应由专业对口型向社会适应型转变。现代市场需要一大批具有坚实的自然科学和工程科学基础,能把工程原理与那些超出技术范畴的经济、社会、法律、艺术、环境和伦理等问题结合起来的高素质工程技术人才。因此,我国一般院校教育应坚持普通教育与专业教育并行,知识、能力、素质协调,人文精神、科学精神、创新精神统一的教育指导思想。高等教育的培养目标主要有培养科学型人才和技术型人才等类型。与重点院校相比,由于一般院校的教学条件、生源质量和社会环境等方面存在差异,一般本科院校应主要培养面向地方或行业经济,为工厂、企业生产经营第一线培养具有现代工程师素质的高级技术应用型人才。与重点院校的本科人才相比,这些本科人才应具有更强的奉献精神与敬业精神、更强的观念和动手能力、更强的解决生产实际问题的能力。

三、优化教学内容,重组课程体系,为人才培养目标的实现打好基础

教学内容和课程体系是实现人才培养目标和提高人才培养质量的核心环节。周远清同志在面向21世纪中国高等教育改革发展战略国际研讨会议上的讲话指出:“人才培养模式的改革是教学改革的关键”,而“教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的落脚点”。我们必须重组和构建适应时代和社会需要的课程体系,一是加强三基(基础知识、基本理论、基本技能);二要跟踪学科前沿,优化教学内容,反映现代科学的成果;三是重视对学生分析问题和解决问题能力的培养,重视学生实践动手能力和创新精神的培养,提高学生利用知识分析、解决社会实际问题的能力;四是采用现代化教学手段,不断改进教学方法。

四、全面加强实践教学环节,提高学生综合能力

通过专业实践环节的加强和方法的改革提高学生科学研究、技术管理的素质和社会综合能力。全面的素质教育在人才的培养方面着重表现在:人在先天生理基础上,受