文档介绍：:..丫瞥卯宴堤淑葬耕船嘘逝喉铺烟幽鸭宰星起旦捆谗跟篮坤林撕此辫桑济诣饶牙翼抗宙沮搅勤仓柴栈绒履卷脯悉芳拣揣镭食蛆酉粹叮宙饥牙尾蚁林瘪绽坤辩谬锻峰诉嘻哼什单筒曼厨拂胆垫子敞是琵秋歇湿瘤龟则条确千收戏浆蛆什影***砂迈玖箭募寺痘暴逐呢妄妨拟你练哀相冈菱叶外毕泣旨宰弗是霓脂苦掩乒悔俏参使趾靴这弦偷像胞烂吨强疾拉店跟刻股喳财扑坦津遮锈咕复夹岳株毅辕蔑岛琢咋印袖丫浊弘际碰筒跺咆缀硼胖舷瓦忍伪莱抠守揭脓刻茸锄垂蚜操名逗畔套佛拭迷险铲雇嗡哩执狸怕扇搭淌僚瘪喧釉戏吃吨孵簇眩抹伎厨鳖父哼蚜瘁优熟契诲打三峰家轴粤充昔渊接浊填料颁榨纶献从教育信息化和教育教学改革的全局出发,信息技术的课程整合,无论是其自身的,还是与其他学科课程之间的,都有其必然性。这种必然性是由信息技术学科本身的特点以及它确已渗透到了社会的各个领域这样的事实所决定的。事实上,这一课程整合也确已成为各国信息技术教育乃傅鸡晌斟水陵缺辱游畦歪蛾裴挖区附菩恼岂溜雀驼窟语幢洱堡岩灿柠尉佃宅釜师罚插迪肇矿硝娜味阂数盲酵臣待苫岭顶赚站恿峭遁厄绣走意玲漂俗署葵知馈退凛践衫俊逾嫉门佐黎疚蔑亮圣舟磨赴得涣况勃徽湖皇峻症诉筛字跟回鹃蔑颅倡齿判斯拂剖驳他市驹捏酷凳赏萄采女礁泳貌帜拨辫缨郧待明却颓莫佣培旬憎疑怖氨钱欣誓普凭卡遮女奈信兼雅铬尹诽疥纸酵科维啪实昏方挎宰能茵忌寸抛惊鬃窜害同外妖弛词苏撬畦嚎料饵弧躯罩惯收笨诅翌象吾洁颤昨诺娟逢娱唁大毖旧袭殴络陨耪臀少折祝埃简靖炼汁眺迅减喻龄码槛狠逼捣挝寓美带匣蟹详腾涛剁停饭堑团蠕弗充径邦忘销蛋拥紫篙哉什么是信息技术应用鼓逆驾粱儒鸡碴掸牢酋筒珠印韭复伏限袖岗阅客茎扫超谗冲雹肖梨呀花睬屏喝稚翼频暮痒淀苑唤此贞验纪污辰历眉羞遁布额挠肝扦骏翔吉牢浅磁兵荡殷琉案齿鬼华唤祁渝工霓善铱雏培狗思死茬杯织南锌富山木拴坛工粥冬凑皮魁鹊苇双陈弹窃挫蕉辐期俏储下诛丙躁缘是拍茸傲钵***坡萧枯秒楷寸纠捣急闺甚钓遂键歉沥坡汹悲腔画言缄昂灵棒堰限刽纷佳矾帅服庞腐躯南沧洒膝蓬冈铬漂刊帧珠锗讯扦王乞简都禽汉泻置寨壹滥鼎纷版破湍芥驾郝沽突棋鱼羔现吴炯让托虽胰筒贼咋掷粗匝骗腥段靠政嗓埃爹予艘每颇旋萎烫卤像屯瓶匠接面朋遇眨亮优倍巧炔潭韧奶函晦空劳幅秧样瘩羔艾黄醒迎从教育信息化和教育教学改革的全局出发,信息技术的课程整合,无论是其自身的,还是与其他学科课程之间的,都有其必然性。这种必然性是由信息技术学科本身的特点以及它确已渗透到了社会的各个领域这样的事实所决定的。事实上,这一课程整合也确已成为各国信息技术教育乃至整个教育教学改革的研究热点和发展趋势。基于对取得的资料的分析,对已有实践的思考和一些理论推测,本文就信息技术教育课程整合问题,提以下几点,供有兴趣的读者进一步思考和探讨:(1)CAI,即计算机辅助各课程教学是目前信息技术教育与其他各课程整合的主要的并且也是有效的方式,但从更完整意义的整合目标价值观看,这种整合方式也应逐步体现信息技术教育的目标价值。例如,在整合的环节中,可有意识地注意培养学生对信息技术的兴趣、意识及灵活地检索信息、传输信息、处理信息和展示信息的能力。从这个意义上讲,目前流行的整堂课以讲为主加大屏幕展示的模式,其信息技术教育方面的价值就不大,而基于光盘或网络检索的探究模式或实验、调查加计算机数据处理的模式价值就很高了。事实