文档介绍：8、我的小桃树教学目标:1、学习生词默读课文,理解重点句段的深刻含义,体会作者的思想感情。学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。树立对人生理想执着追求的坚定信念。教学重点:引导学生抓住重点语段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理。教学难点:体会作者的思想感情,学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法。教学准备前置学习设计课时:2课时第一课时教学目标:学会五个生字词,注意“葬”字的书写和“骨”、“薄”“转”“扎”字的读音。以课题为文眼,梳理课文内容,感受“小桃树”的形象。教学重点:有感情朗读课文,感受“小桃树”形象。教学难点:感受“小桃树”形象及作者流露的真情。教学过程:读课题,抓文眼。读课题,你认为“我的小桃树”哪个词是重点?——小桃树为什么在小桃树前面要强调“我的”,你读到什么?只要求引发学生思考,初步感知“我”和“小桃树”之间的关系,随着学习的深入,得到答案。读课文,抓内容:目标一:生字词的学习1、检查生字词:谁能读准这些词语?2、小组展示读,他组评价。重点指导“葬”字的书写,“骨”、“薄”“转”“扎”字的读音。目标二:梳理课文内容,感受“小桃树”的形象。文中对小桃树的描写可不少,哪些是眼前看到的,哪些是回忆?明确文章顺序:眼前情景——回忆过去——回到眼前情景。理清课文层次。小桃树被风雨摧残——小桃树栽种以及生长的过程——赞扬小桃树顽强的生命力。目标三:体会补白小桃树的“委屈”。这到底是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文,将相关的句子勾画下来,边读体会。流程:自主阅读——勾画批注——组内交流——汇报交流——他组评议补充(1)它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。评读中引导理解“它的委屈”A、自己读一读,边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话说一说? (引导学生抓住句中的重点词语进行想象)B、带着这样的想象,再读一读这个句子,你的心中会产生怎样的情感呢?感情朗读。C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊!所以,他用“长得很委屈”来描写这棵小芽,具体哪些内容可以看出它的“委屈”?D、指导书写瘦字。这些内容不仅写出了小芽的样子、神态,还表达了到作者对它的情感,这就是作者炼字的功夫。来,让我们一齐品位作者的语言。感情读句子。(2)、除此之外,他还是一棵怎么样的小桃树呢?学生自由发言:我从()这句话读出了这是一棵()的小桃树。虽然长得弱小,可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。(孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树!) 他们嫌那桃树长得不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常保护它,给它浇水。(你从中知道了这是一棵怎样的桃树?——不招人喜欢、无人喜欢的树,无人欣赏——可怜的小桃树!)雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。 A、自己练习一下,看看怎样读好这个句子?指名读。评价引导。 B、同学们,看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树,你可曾听到了它心底的声音?你听到他在喊什么? C、看,一阵风刮了过来,我的小桃树——凌厉的雨如鞭子一样抽了过来,我的小桃树——更猛烈的风扑了过来,我的小桃树——四、小结提升:看,就是这样的一个桃核被作者埋在院子角落,秋天过去了,冬天过去了。栽种它的主人早已经将它忘记。第二年的春天,它长出了嫩嫩的小芽。瘦瘦的,黄黄的