文档介绍：关于李青青的学****状态分析及其建议写给李哥和皿姐的话到H前为止,我给李青青已经带了一个学期的课。在这一个学期里,通过与你们的交谈和带李青青的经过,以及自己的感受,对于李青青的学****状态,和产生这种学****状态的原因,我想在这里给你们作一次分析,希望能给你们一些帮助。在分析的过程小,我会采取先外后内的分析方法,也就是先分析其所处的外在环境,再分析她的内在环境来阐明我的观点。(外环境:在这篇文章里主要是李青青所处的社会环境、学校环境、家庭环境等,包括一切外在的对学****状态产牛影响的因索。内环境:主要指李青青的自身因素,色括她的成长经历、情感趋向、道徳判断等。请注意我在这里所提出的内环境是一种暂时的,而不是固定不变的。)—、外环境分析社会环境。社会是一个很大的环境,对人的影响是隐性而非自觉的,也就是说,社会环境对人的影响是看不见、摸不着的,是后天的,没有任何感受的。这种环境是很重要的影响因素但不是关键的因素。我们知道现代社会是一•个物欲横流、道德伦丧、价值观扭曲、极端功利化的社会,国家经济在进步的同时,社会发展却严重滞后。那么,这种社会对于人的影响是很糟糕的,特别是对于人生观,价值观都没有真正建立起来的青少年,情况更严重。因为一些不良观念会被他们吸收进来血导致行为的失常,言语的极端。尊敬师长不再成为他们所认为的美德,挑战权威是他们乐意为之的,颠覆传统更是他们的家常便饭。而又是因为这样一•个群体的存在,反作用于社会,与社会结为一体,两者相互作用、相互构成,从而使社会朝一个更加矛盾化的方向发展。不过,我们要看到社会上层建筑的先进性,所谓上层建筑,就是建立在经济基础JL的政治、法律和意识形态等屈于社会建构的一套标准。正是因为上层建筑的这种先进性,从而把握社会前进的大方向,通过不断改革和去伪,也许另一种更人性化、更具朝气的社会得以形成。但是,由于人的个体性、脆弱性,暂时的社会大环境己经把人塑造成了一个价值观和表现在学****生活小的性格和道德判断的个人,所以它会影响人的整个生命过程,而不具有可再塑性,或者说这种可再塑性已不能起到应有的作用,因为这种渗透到人的各个方面的因索已经報造了一个人,在这种基础上,再重新報造一个人,我以为是不现实,也是不可能的。从这个意义上判断,李青青处于“正在塑造这个人”阶段,只要掌握得当,结果是很乐观的。学校环境。学校是我们接受教育,塑造完善人格,培养高尚情操的最主要机构。我们从四、五岁开始入学,到二十五六岁大学毕业,这二十几年的过程是漫长且重要的。我们用完人生的三分之一时间来接受教育,木身就证明这个阶段的重要性。所以,学校环境的好坏、优劣往往成为判断学校给社会作出贡献的重要程度的标准之一,也成为判断一个人成败、优胜的基点之一。那么,从对学校环境的分析,我们就可以看岀李青青的学****状态。学校环境主要表现再以下几个方而:(1) 基础性,这种基础性说的就是学校的环境在培养一个人的学****状态的基础作用,它具有可调整性。我们可以通过变换学校环境来调整其对人的作用。(2) 内生性,内生性说的是学校的校训和精神之类的东西。一个具有优良传统的学校往往其环境也是很好的。也就是说,这种内生性是由内而外通过一•定机制自发的。它对学****状态的作用是最重要的。(3) 直接性,学校环境是我们接受培养最直接的环境,这种直接性主要表现在培养人的大多数吋间都是在学校完成的,人在进入社会之前