文档介绍：E学检验技术《临床检验基础》实验教学方法探索摘要:要提高职医学检验技术专业教学的质量,必须更新教学模式。在《临床检验基础》教学中不能单纯采取教师讲解和示范操作,学生再进行练****的方法,这种教学模式只能培养学生机械性的模仿能力,不能真正培养学生的自主思维及动手能力。因此,要提高学生的专业实践操作技能水平,就必须重视实践教学中的学生自主实验能力的培养,对实验教学方法进行改革,倡导学生作为教育的主体、进行实验课的自主学****尤为重要。关键词:医学检验技术《临床检验基础》实验教学学生主体自主学****医学检验技术专业具有很强的实践性,学生毕业后主要从事医学检验、食品检验、1=1卫生检验、病理学检验等方面的工作。学生在校期间除了学****相应的理论知识外,尤其要重视实验实训的学****只有掌握了相应的检验操作技能之后才能适应工作的需要。原来的实验教学过程当中主要采取的是教师讲解、示范操作之后学生再进行练****这种教学方法对学生的自主思维能力形成了一种限制,学生不会主动思索为什么实验会采取这种方法而不是其他方法,也不会考虑怎样优化实验操作避免失误和浪费。我在过去的一学期当中对在《临床检验基础》实验课教学中如何提高学生自主实验能力问题作探讨,将结果分析报告如下。—、对象江苏联合职业技术学院南通卫生分院0815班(医学检验技术专业)全体44名学生,对其按学号单、双号进行分组,第一组为单号,第二组为双号,两组学生的素质水平相当。二、 方法第一组学生采用传统的教师讲解、示范之后学生再进行操作练****的教学方法;第二组采用学生自主实验的教学方法,由老师先进行一次实验教学目的的展示之后,学生自己学****实验原理,自行分组准备实验器材和试剂,讨论操作过程并进行操作、最终对所得实验结果进行分析汇报,老师最后进行实验的操作和结果点评,并对失误进行分析指正。三、 结果对一学期中的14次实验操作两组学生的学****效果进行分析。1•实验目的由老师讲授,两组学生都能明确实验目的。2实验原理大多数的实验有几种不同原理的实验方法,书本中采用的是一些常用方法,第一组同学在听讲的时候有些不注意集中思维,不和其他不同方法的原理进行比较,掌握不透彻;第二组同学由于是自主学****对不同的原理进行分析和方法学评价,能够比较出常用方法、参考方法及其他某些方法的优劣和异同。•实验前准备第一组学生都是由实验老师准备好每个小组(2人一组)所用的耗材,在实验课开始前已经准备到位;第二组学生进行自由分组(2人一组)进行各种器材和试剂的准备,实验前的准备是整个实验成功与否的一个重要环节,以前的教学方法不注意对学生这方面能力的培养。学生经过实验准备的学****之后对今后的工作很有帮助,能够结合工作条件分析检测项目的开出条件、顺利开展实验,并且能够培养节约实验成本的能力。•实验操作及结果计算第一组学生先听后做,很多同学当时觉得听明白了,但是真正操作的时候却错误百出;第二组学生由于是自行分组讨论实验操作,会预先考虑怎样进行实验,相比之下要比第一组同学进行得更加顺利,失误较少。两组同学实验结果差距也较大,总评44次实验得分第二组学生较第一组高。•实验分析及讨论第一组同学对于实验失误分析原因明显不如第二组,第二组学生由于采用的是自主学****方法,对于自己知识点的薄弱环节很明确,并且能在以后的实验中注意改正。,静脉采血和白细胞计数,第一组学