文档介绍：提高课堂效果随着现代教育改革的不断深化,一些旧的教学模式,教学方法已不能适应现代教育发展的新趋势。为了使自己的教学能跟得上时代发展的步伐,为了使学生能掌握更多的知识,更好地全面发展,作为一名教师,就应该在平时的教学实践中,不断总结经验教训,构建一种新的课堂教学策略,以此来提高课堂教学效果。要做到这一点,我觉得可以从以下几方面着手:   一、营造积极和谐民主的课堂教学氛围   积极和谐民主的课堂教学氛围能激起学生浓厚的学习兴趣,使学生由:“厌学”转为“好学”。因此,为了使学生能在生动、活泼、愉悦、和谐的课堂气氛中学习,我努力做到把和谐民主的师生关系带进课堂,努力将自己的真情实感融于教材,融于课堂,融于师生和谐民主的气氛中,以真情教书,以真情待生,把“让学生充满兴趣地学习”作为教学工作的基点。一个班级中,总会有那么几个学生,他们对学习感到极度厌烦,上课时从不主动举手回答问题,对听不懂的地方也不敢举手再问;也有一些同学比较好于表现自己,往往老师的问题还没提完,他(她)就把手举起来,结果老师提问的时候,才发现他(她)答非所问;还有的同学语言表达能力较差,在回答问题过程中往往答得残缺不齐。针对这些情况,我在课堂上建立起了:“七允许”的民主教学制度,即:答错了允许重答,答不完整的允许补充,没有想好的允许再想,不清楚的允许再问,不同意见的允许争论,教师错了允许批评,有时还允许学生不举手自由发表意见。同时,在学生回答问题过程中,我还尽量做到多激励少批评,老师一句适当鼓励的话,可以增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。课堂上注意多用激励的语言,对学生的回答给予恰当的表扬肯定,有时只有简单的一句“好!”“不错!”“有进步!”“肯动脑!”都能给学生带来莫大的鼓舞。即使学生答错、做错也不能用批评性的语气来刺激学生,这样会打击学生的学习积极性。要鼓励学生继续思考,可以用安慰的话语像“没关系”“请继续思考”“再想想看”等等。这样,既没伤到学生的自尊,形成一种新型的师生关系,也充分调动学生最佳的精神状态,使其以最佳的主体精神参与学习活动。   二、多角度引导学生积极主动学习   课堂教学的核心是“主动”。心理学家布鲁纳说:“对学生学习内因的最好激发是对所学教材的兴趣,即主要是来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。”在小学课堂教学中,应注意采用多种具体形象的教学手段来调动学生各种感官,让他们做到耳到、眼到、心到、手到,时时刻刻让他们保持最佳的学习状态,主动围绕所学教材进行学习,并在学习当中逐步培养和发展能力。   在教学过程中,我多角度地引导学生由被动学习向主动学习转化,把学习的主动权交给学生,指导学生“会”学习。首先,我改变过去“满堂灌”的单一教学方法,而追求方法上的多样化,如通过演示法、谈话法、讲授法、参观法、实习法等形式多样的教学方法与手段,最大限度地调动学生的主动性与参与性。比如在指导朗读过程中,我就充分利用现代化电教手段——录音机,先让学生听录音范读,再让学生听录音跟读,接着让学生模仿录音朗读。如有遇到能分角色朗读的课文,我就尽量让更多的学生参与到这项活动中来,比如以小组的形式、个人的形式分角色朗读,或者老师读叙述部分,由学生分角色朗读课文中的人物对话等等。这样既能让学生有一种主动参与的意识,也充分调动了学生的学习积极性,在教学过程