文档介绍：浅谈聋生心理健康教育现状【摘要】:关于学生心理健康这一话题,相信对于很多教育工作者而言,不是陌生的事情。作为特殊教育工作者,也要不断关注教育的新思想、新需求。在当今研究普校教育的学生心理健康问题如火如荼的同时,也应关注研究聋哑学生的心理素质问题。争取聋生与健全人接轨,与社会接轨。【关键词】:聋生心理健康教育,现状,原因,建议当前,由于自身缺陷,加之受到社会和家庭一些不良因素的影响,致使许多聋生出现了诸多心理问题,聋生心理健康状况非常严峻。在校生自残、离家出走、对家人漠不关心、毕业后违法犯罪的情况时有发生。聋生的心理健康素质之差,对挫折心境的适应机制和抗拒能力之弱,不能不引起我们的重视。因此,作为聋校教师,我们必须掌握心理健康教育的知识和技能,以便在工作中针对学生实际,对学生进行必要的心理疏导,优化学生的心理品质,发挥学生的心理潜能,为学生的心理健康铺设一条“绿色的通道”。 问题与现状:片段一:聋生***,在校期间屡次翻越学校院墙,跑回家中。遂老师要求家长每周末到校接其回家。但奇怪的是,无论父母、老师如何劝解他都不愿意回家。片段二:聋校女生***,性格内向不与人多接触,对父母态度漠然,不参加集体活动,只对于自己有关的事情关心。……这些事实都反映了当前部分聋哑学生存在着心理健康方面的问题,心理素质较低,缺乏了相应的教育知识与社会保护。根据一些特殊教育工作者的研究和总结,聋生的心理问题主要来自以下及方面:(一)聋生自身的生理缺陷带来的影响是最直接的原因;由于自生生理缺陷,聋生在心理发展、智力发展、情感发展的过程中都具有了特殊性。与周围人沟通的困难,常常导致他们产生自卑、自闭、自弃、易怒等很多心理问题。(二)家庭因素也是重要的原因;家长的教育观念、家庭条件、家长的期望、家庭教育方式等等很多因素,也直接影响了聋生发展方向。在平时的生活中,聋生的父母很少顾及孩子的内心世界,而且有残疾孩子的家庭子女较多,相对于正常儿童,父母与聋儿的心灵交流微乎其微,甚至从未有过。吃饱、穿暖、能学点知识、掌握点职业技能、将来能自食其力,是聋童家长的普遍愿望。孩子的心理是否健康,情绪是否稳定,内心世界是否存在安全隐患,父母则不洞察,不过问,而是任其发展。即使孩子的心理问题导致了行为异常,父母也只是采取简单甚至粗暴的教育方式,不寻找行为变化的源头,仅仅从行为遏制上进行简单的处理。长期下去,学生逐渐形成了自闭、偏执、逆反、以自我为中心的不健康心理。(三)学校因素是促成聋生心理健康的引导途径;聋生在校时间,学校对其进行知识、心理的教育,辅导他们健康的学****生活。但由于聋生与聋生之间的差异,我们常常发现学生与学生之间的矛盾是最常见的学生问题的导火索。与同学发生争执、打闹,心理上有没有及时的得到纾解,聋生常常产生厌学、脱离群体、毁坏物品、暴力解决等很多严峻的问题。(四)教师的教育手段是帮助学生形成健康心理的重要原因;特殊学校教师比起普通学校教师肩负了更多一层的责任。老师是能与聋生有效沟通的并且心智健全的少部分人群。在聋生的成长过程中,老师因扮演的不仅仅是文化知识的教授者,有更多时候更要像家长、朋友,甚至是心理医生。这就要求了,我们教师不仅仅要有足够的教学能力,还要有永不间断的爱心、聪明的处理问题的手段、与学生相处的能力。介于这些问题的严峻性,我们特殊教育工作者必须正是这些问题,并且致力于探索解