文档介绍：高中英语教研组工作计划2020 高中英语教研组工作计划2020(一) 一、指导思想今春在全国上下与新冠肺炎疫情进行殊死斗争的大背景下,我校英语教研组根据县局及教研室的统一部署,结合我校的实际情况,围绕我校的“全面发展,一起成长”的办学理念,紧扣“三二一”教学模式,疫情期线上教学、疫情后在巩固防疫成果的基础上,英语教育教学有条不紊,按计划向前推进。本学期英语教学工作的主要任务:一是确立全面发展,一起成长的理念,继续推进“让学引思”课堂教学改革,规范教师教学行为,提升教学管理质量。以课堂教学“六认真”规范要求来指导教研组工作,紧紧围绕课程实施中的基本问题,深入而全面、扎实而有效地展开教学研究。总结课程实施过程中形成的经验,深入研究《新课程标准》实施过程中出现的新问题、新情况,共同探讨、共同寻找解决问题的方法,为学生的发展服务。深入开展以课题研究为主要途径的教育教学改革,进一步加强教学常规建设,大力开发课程资源,提高集体备课质量和效率,进一步提高每一位教师的教学水平和教学质量。二是这学期我们要继续坚持以教学为中心,强化管理,以“创人民满意学校、争做人民满意教育工作者”为主题的活动热潮,在纪律作风建设问题专项排查的基础上,全面推行“日周月季年”从严治教工作法,以推进教育教学和纪律作风建设长效常态,从而使得英语教研组进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进广大英语教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。全体老师要做到敬业爱岗、博爱学生、教育得法,以高尚的师德和严谨的治学态度赢得了学生的认可和尊敬,从而提高学生对英语学****的兴趣。二、工作目标(一)总体目标 1、加强政治业务理论学****不断提高自身素养和专业水平。 2、对高一、高二、高三年级分别采取有效措施,加强学****研究,,做好模块检测考、阶段抽查诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;对于高一年级要严抓学生的学风,培养其学****英语的良好****惯,夯实基础;高二年级要在高一年级的基础不断培养其学****英语的能力,做好培优补差工作;高三年级做好二轮及总复****为高考冲刺做好充分的准备,尤其做好边缘生的培优工作已势在必行。 3、坚持科研先行,本组教师要积极参与课题研究和论文撰写,以教研来带动课堂教学管理。 4、积极参与汇报课、公开课、研究课等,不断发展自己。 5、努力做到、做好教学六认真。 6、开展丰富多彩的选修课,创设浓郁的英语学****氛围,培养学生的学****兴趣。(二)具体目标高一:搞好初高中衔接,培养其良好的英语学********惯,落实基础。本年级很多学生英语底子薄,差异大,力争进入高二后,差距缩小,对基础特差的学生要“低起点、小步走”,根据我校的实际,采取切实有效的措施,打好基础。进一步培养能力,注重学生学****英语的兴趣地保持与培养,尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。高二:在稳固现有成绩的基础上,强化培优补差,强化阅读能力的培养,搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点,进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。认真总结反思,要帮助学生总结归纳,查缺补漏,挖掘潜力,整合精选****题,少走弯路,个别班级****题量要加大,训练学生的做题速度与缜密****惯,争取实现在高考中有所突破. 高三:抓课本、重基础、强化词句的积累;抓语篇学****重阅读能力。从近几年来的高考试题来看,死记硬背,强化训练,沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的,将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此,要根据自己的实际情况,也可请求老师的帮助,制定出切实可行的复****计划。做到按部就班,有条不紊,循序渐进。其中,语篇学****最应引起考生的足够重视。同时,还要精选****题,有效训练。高中课本中文章题材广、内容新颖,知识覆盖面宽。因此,考生应充分利用高三课本中的阅读材料,从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题,不断提高自己的阅读能力,开拓知识视野。同时,文章的新颖内容还可以提高对英语的学****兴趣。三个年级要大力推行并全面实施“三二一”教学模式,提高英语教学的课堂效率。(三)教研目标组织教学研究活动,认真学****新普通高中英语课程课标》,搞好科研课题研究,组织老师上汇报课、研究课、示范课,通过研讨等形式,做好课后总结反思,使本组教师在科研中提高教学质量。提高本组教师的综合业务能力,加大教师的专业理论学****使全组教师努力熟练掌握高中教材,力争达到人人过关。组织本教研组教师撰写论文,全体英语老师要通过理论学****不断反思、探索并联系实际,积极撰写外语教育教学论文,搞好英语组课题的研究工作。加强高效课堂的研究工作,培养学生的综合能力,特别要重视学生阅读写作能力的训练。三、备课要求备课组必须坚持集体备课,有中心发言人,有活动记录,内容包括: 1、研透教学资料。深入研究学科课程标准,根据本学科核心素养的基本要素