文档介绍：大峪沟小学因材施教方案随着新的课程改革和创新教育的实施,给教育工作者带来许多思索,面对的学生,我们究竟应该怎么实施因才教育?如何充分发挥学生的个性特长?现将这学期的方案制定如下:   首先,教师要以学生为主体,分析个性特征,重建自信心,激发学****兴趣,实施主体教育。我们要把学生作为个体行为的主体,充分发挥学生的主体性,激发其积极主动参与学****真正的将主动权交给学生,教师要给学生创设和谐、宽松、民主的学****环境,有目的、有计划地组织学生进行各种教育活动,让他们能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动,是他们能够进行有效的学****和生活。因此,第一步要了解学生。第二步要进行分别适时,有效的激励。激励是促使学生尝试成功的源泉,激励充满着争取成功的力量。第三步是补偏救弊。即针对同样的问题,对待不同的学生应采取不同的讲解和回答,也即是教学中针对个体应采取不同的教学手段。《学****与革命》中有一句名言:“如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。”无论什么学生,都希望得到别人的肯定、尊重、理解。因此,针对不同学生的个性特征,实施针对性很强的鼓励性评价,使所有的学生都能产生成功欲望,进而人人争取成功。 其次,创设民主、探究、奋进的教学环境,提高参与意识,团结协作,合作学****共同进步。学生是教学过程的主体,学生参与教学过程是体现学生主体性的一种教学策略,通过调动学生自身的积极性,促使他们以主动的态度接受各种刺激,使潜能得到最大程度的开发,可以达到加速学****的目的。要真正体现学生主体,首先,要建立良好的师生关系,树立正确的学生观,相信每一个学生都存在潜能,均有被开发的可能性,相信和尊重每一个学生,将它与要求学生相结合。只有确立了良好的师生及生生关系,使课堂教学充满民主教学空气,学生才会敢于并乐于参与教学过程。其次,要利用问题发挥学生的主体性,使学生产生问题,提出问题;或教师设立一定的问题,学生通过探究找到解决问题的办法。因为“学起于思,思源于疑。”问题是人们思想的产物,也是思想的源动力,在问题面前能够孜孜以求是形成积极学****态度的前提。实践证明,通过教师的提问,请学生带着问题阅读教材并思考问题、讨论问题以及由学生