文档介绍：小学英语教师教学反思小学英语作为当前课程改革重要的内容,也是形势发展的需要,面临着严峻的考验,小学英语教学反思该怎么写呢。下面是学****啦小编为大家整理的小学英语教师教学反思,希望对大家有帮助。小学英语教师教学反思篇一经过一年多的英语学****明显的感觉到孩子们的英语语感和接受英语信息的能力增强了,有些教学活动比以前好操作了。根据孩子们的学****情况,我们对英语作业进行了相应的调整:语音拼读练****和语言综合运用练****语音拼读练****根据直呼式语音教学法,在一年级时对孩子们的要求是根据老师的读音拼读出单词;现在要求孩子在拼读出单词的同时,还要将其规范地书写在作业本上,将要求提高-•步。这些基本在每个单元的第一或第二节课进行,即在新授课上进行。为了避免因机械书写而不明就里,我们还要求孩子在每个单词后面根据词意配上简笔画。整个流程为:理解新单词一-听音一-拼读-一书写一-简笔画,对孩子的要求颇高。因为孩子的程度不一,并且有时间的限制,实施起来有相当的难度,孩子们也在调整适应当中。语言综合运用练****根据每一单元的教学内容,让孩子们发挥自己的想象,I田i出一幅切合本单元教学主题的画或据此做手工,用自己的语言对其进行描述,在这个过程当屮,锻炼孩子的语言综合运用能力。家长对这种作业形式很满意,认为它摆脱了重视抄写的传统作业方式,激发了孩子的想象,活学活用。在近段时间里,我们完成了2A最后两个单元,分别是关于文明礼仪的标识和建筑物的方位。根据教学内容,我们在每个单元结束的时候布置了下列作业:做各种形状的英语文明标识,并对其进行随心所欲的装饰。孩子们的想象力让人吃惊,标识形状各异,色彩斑斓。我们将这些标识贴在教室后的黑板上,配上插图。标识被选上的孩子特别得意。在彩纸上设计“MyDreamPark”,画出自己的梦幻公园。用自己的语言描述公园管理员和游人的对话,检验了孩子对介词的理解以及对语言的运用能力。设计和描述俱佳的作品被选出来展示在年级展板上。但在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐•斐•)中也遇到了一些问题,尤其是在单词部分。教材中出现了大量生词,每课时的单词甚至多达二十多个,其中大部分被教材默认为香港孩子已经学过的单词对于内地的孩子来说确实全新的。在这部分的处理上花费了大量时间,耍保质保量的完成教学计划很困难。为了赶进度,游戏的部分少了,老师教得费劲,学生学得辛苦,这对于我们来说是一个很难解决的问题,希望在后续的教学中能解决这些难题小学英语教师教学反思篇二任小学英语教师以来,课余我都在反思,小学英语应该怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的儿点想法。一、 了解学生,创设情境。在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然****得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这