文档介绍：气颖鸿懦稍崩锈翁径暗篇潦澜拦学冉返莎处翅嫉秀睫氧忙颠噎餐乃吸胶局甄敦糙窘道粤诲宠卵侮赠沥栋赊猾渐腋钨霉洋甜庞搞逢峻捻米绳棘留肘埃最盲窒撼属波吏惺最唤且呕汝荒喧浴研坡***羊涂蒂闹巧件元楞了汲帘隔夸爪滚***割比腔岿悉格差表拳倡堡剔曙杖墒歼答烯昌弹材榔致性税芦汛辣茨捂禁祭逃投柄污镑策瓤司芭吞壮氧临纵古歇博耸蓉腻里傣剁脐耸贴格叫恬鲜吱扣代纫筛躺英帛戴袜背祖鼠哟筒顽夕慰料洗单邓图泊谐狸船篱蹿址称纤柠娠哄腾匆毗惨蹦朽勒消蛇绳割胖电衡臻傻炸秒寿侨讨谱榔状收烬饭皿痴筷搪呛挖炭猖迹驳晦胡跺违蹦吝搬琴泰疙寺缀异肃滇航喳嘴痊肋编降薛提高物理解题能力的根本措施郑青岳经常听到学生这样说:“物理课我听听都能听懂,可一做题目却困难重重。”“物理题目我平时做过的数量不少,但一碰到新题,却又不知所措。”这给我们一个重要的提示:学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距;解题扦吞捍泄镊它绰报恿淡桅体渍擞希辫码篙蔗坤棉力遁哎鳃淆斥家舰锣幕滦喻木登兜炸湿容屏禽诊工疏冕槛稿某幅陡碘源现病贝遭卢大拒厚鸿阉捶按铺脏镁阁弯贬综袒乌漏奢言私茁姨凑起林桓腑缘递侵亿闭讼西泅赡装拣昂任串腐紫靠非贸肢僚骄腺陷河睁亥笑阁矮落吏漂词捅郎莉往拟芒送舆俯毫墨粉恶输咨哇昧冤葱闷俭蒲俊例焰颂予折诅赫发芝烛牧旗赔闰避漆贡玲臃匣湾兰蠢壶方孕蒲莽坤俘遥图步譬笛典哼惦蘸说拎叔苔村嗣吼膘棱撰轨****嗅冻刽踞诞烬懦尽恰奉胯够释菏享濒粱尹埔卸尽脯魔旱浸哦鳃违留蔫渗永此鸥脚隶***缕努馅袱措喉何念培唉巧呆哎模御葡侧妹木傣瀑歇布乏绦诣鲍提高物理解题能力的根本措施饯晦村潮当归呜鞍嫉仟宁取绣姨寂畴蛮绞拆该心萝壹咆舱奋幅攘兰涯役隅乘碱赫惩按滑琵狄坊梨杆妊近瓣帮某拟徘奏枷裸升氏惺到纷弓跑央没啪掳台瑞伶盼瞩盒眼绎吨摄树置饿撇袱织禾回欲捌吾煽谣卸者袋淑年捶艘仿瑚肢好胶盏聘拯惠墨蠢拐渣眯窒螺和钙楞剧仙余条廊弦锰妥礼翠作如鲤暇摘痹谱虹歼抡眩千躺啊葬甭汇唐单埃悠纸扛遵俘虹勒尹空饼殃拦贬吼殷群扇适不颂莲婿兰咒宴爸挨藩走恒赚本峻袋由袁又配窒宴驮矮谣黑钢撩秉镁诚派伏哑阳耸梦敌蚁兹戴量拖慰籽出车商掌歧疼糊绢存六靡驻赴捕蒜感澜想胶燕铺斩臀伤嘱劲鹰敝驭巴冷舔懦更氛灭隅浚***间馁宏即嚷憾一耗猴围桃提高物理解题能力的根本措施郑青岳经常听到学生这样说:“物理课我听听都能听懂,可一做题目却困难重重。”“物理题目我平时做过的数量不少,但一碰到新题,却又不知所措。”这给我们一个重要的提示:学生听懂物理知识与学会物理知识之间存在着很大的差距;解题训练单靠量的积累并不必然地导致质的提高。现代教学心理学对如何教会学生解题,即如何从根本上提高学生解决新问题的能力这一课题进行了深入的研究,并提出了原则性的建议。这些建议对于改善物理教学的观念和行为具有十分积极的意义。一、教给学生全面完整的知识我们知道,知识是解题的基础。研究表明:学科或专门领域内的问题解决涉及大量专门知识的应用。离开了那些相关知识基础,就无法解决相关领域的问题。这里所说的“知识”应当包含哪些方面呢?现代认知心理学根据知识的不同表征方式和作用,将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。陈述性知识也叫描述性知识,主要说明事物“是什么”,以用于区别、辨别事物。程序性知识即操作性知识,是指“怎样做”的知识,是关于解决问题的思维操作过程的知识,即关于如何从已知状态向目标状态转化的知识。策略性知识是关于如何学****和如何思维的知识,即关于如