文档介绍：浅谈幼儿美术教学[摘要]在幼儿园绘画教学中以指导方式的观察、分析,摸索了幼儿园绘画教学活动中教师应如何观察、发现、赞赏、肯定幼儿,才能有助于幼儿想象力、创造力的发展。[关键词] 想象 创造 情感体验 模仿  一、问题的提出(传统的美术教学模式的弊端):(一)《纲要》明确指出,艺术教育的目标要让幼儿能“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”“喜欢参加艺术教育活动,并能大胆地表达自己的情感体验”“避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向”。随着教育改革的整体的推进,我园美术教育总体水平有了相当的提高,美术教育在发展孩子想象力和创造力发展中起着十分重要的作用。(二) 绘画活动就是将眼睛所见,引起内心冲动而通过手的动作描绘出一个“无中生有”的艺术活动。表现对世界初步认识和表达真情实感的幼儿绘画以其纯朴、率真的特点也愈来愈受人们的关注,孩子在不能流利说话、顺畅地用文字表达自己的情感时,需要用另一种表现形式,而绘画就是一种好的表现形式,它可以让幼儿在绘画中获得满足感,感受到愉悦的情感体验。经过多方面的调查发现,现在许多幼儿园绘画教学普遍存在着一些问题:1、教学中未能从孩子角度出发,重视绘画活动创造性环节。教师采用固定模式,提供的范例是只会模仿的样本,不需经过创造,只需模仿事例便可以直接地取得艺术成果。教师的示范只是展示了创作的动作过程,幼儿按照教师提供的样本来获得成果,使现有的指导方法不能构成一个完整的、有效的体系。当这种教育形式被摒弃时,大多数孩子只能坐在教室里,手握画笔,不能大胆地在纸上涂涂画画。幼儿的认知水平低,知识经验相对缺乏,教师未能选择一些幼儿熟悉的感兴趣的内容,激发表现的欲望和能力。2、美术活动中,缺乏对孩子交流的情感反应。教学中采用固定的模式,忽视幼儿的心灵感悟,着重于作品的完成,缺乏表现美、创造美的过程。幼儿作画动机出于游戏的愿望,看重画的过程,从中得到愉悦,并通过画面使幼儿认知、情感等得到健康的发展。如有一节中班绘画教学活动,绘画教师通过设置某种情境,出示一幅热带鱼的范画(热带鱼有三角形、半圆形等几何图形组成),教师讲解示范后,幼儿悄无声息地照着示范画开始作画,其画面的构图、热带鱼的造型与色彩均与教师的示范图雷同,在这一活动中幼儿未能主动地参与,只是按照教师设计好式样,机械地模仿而已。3、以***的眼光、框框去评价幼儿的作品。不能读懂幼儿的画,对幼儿作品评价大而化之,不能激发再创造的欲望。只对少部分幼儿评介给予表扬的同时,挫伤了其他孩子的积极性,因而对绘画的热情降低,对作品丧失信心。如幼儿绘画活动时,教师按照备课计划,选几幅作品进行讲评,一部分幼儿画意未尽,一部分只好在教师的强令下停笔,一部分烦躁不已,。。。。。。。有谁在看在听呢?长此以往只会使绘画兴趣被淹没,影响今后的发展。二、教育对策由于担心阻碍孩子的发展,老师们就不敢去示范,不敢运用范例,结果造成某些技能上的目标无法得到落实,幼儿的技能也就无法得到提高,也就影响了孩子的表现力、创造力的发挥。以往的美术教学经验告诉我:科学有效的运用范例是幼儿园美术范例教学的重要前提。以下是我对幼儿美术教学的一些见解:  (一)有价值的范例,可以为幼儿的创作提供强大的支持。   范例可以是儿童的,也可以是***的;可以是平面的,也可以是立体的;可以是完整的,也可以是局部的