文档介绍：《大自然的语言》【教学目标】,丰富学生的科学知识。,探究事理说明文的写作技巧和说明方法。,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言的感悟力,并学习运用生动的语言说明事物。【教学重点】,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息、初步概括要点的能力。。【教学难点】、生动优美的语言,体会说明的生动性。,并探究这样安排的好处。【教学创意】说明文的说明顺序、说明语言和说明方法,是学习说明文应该掌握的重点。我们从现有的季节和学生的亲身体验入手,切入课文,激发学生的学习兴趣。本着循序渐进、由易到难的原则,从局部到整体,了解课文的说明顺序。通过朗读教学,抓住关键词语,品味本文语言准确严谨、生动优美的特点。学生通过自主、合作、探究,掌握本文的说明方法。【教学过程】一、导入课文,揭示题意。师:你能从大自然的各种景象中,判断出现在是什么季节吗? (学生沉思片刻,纷纷举手)生1:现在是秋季,我是根据树叶凋零,小草枯萎等景象来判断的。因为有 “秋风扫落叶 ”一说。生2:从北雁南飞、昆虫消失等自然现象也不难判断,现在是秋季,而且是深秋。生3:我也认为,现在是深秋,因为天气较冷,露水很凉。师:说得有理。我为大家勤于观察、善于思索感到高兴。师:像草木荣枯、候鸟去来“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候 ”(板书:物候)。今天我们来学习一篇说明物候现象的特征、成因和意义的文章——《大自然的语言》(板书课题),生:老师,您说课文是介绍物候知识的,而标题不用“物候”,为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?师(惊喜):这位同学问得好!这也正是我的疑惑。哪位同学能帮助解释一下?生:这里采用了形象化的说法。师:(追问)何以见得?生:课文第2自然段末尾和第3自然段开头有句话足以说明:课文采用了形象化的说法,可以激发人们的阅读兴趣。这两句话是: A.“这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。 ”B.“这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。”师:这位同学由于浏览时认真思索为我们作出了准确判断。(点评:从学生的亲身体验出发,联系课文中的语句,理解题意,调动学生的学习兴趣,引导学生主动质疑,解疑。)二、学习课文1至3然段,明白什么是物候和物候学。品味本文生动优美的语言。师:文章开头,人们一般主张开门见山,不提倡拐弯抹角。可本文开篇并没有直截了当地说明什么是物候,偏偏从一年四季的自然现象说起,这是为什么?这与介绍物候知识有什么关系?请同学们认真阅读课文1~3自然段思考并回答,注意抓住关键性语句理解。(生阅读、思考)生:因为草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候有着密切的关系,所以,劳动人民便据此安排农事。比如:杏花开了,人们便赶快耕地;桃花开了,人们又开始浸泡谷种,准备种谷子。生:还有 听到“布谷、布谷”的鸟叫声,农民们就忙于割麦插秧。生:这些自然景象,实际上起着预报农时的作用,因此,文章描写大自然的景象,也就是在向我们介绍物候和物候学的知识。师:“物候学 ”是什么?生: “到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。”(板书:物候学)师:请大家继续就文章开头与介绍物候知识的关系