文档介绍：探究:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度一、,进一步学会探究性实验的一般方法和步骤,培养科学探究能力,提高创新思维能力。。,体会科学理论在应用到生产实践的过程中,往往也有许多要探索的问题。,培养协作精神。二、学情分析本节课的设计是基于学生对生长素生理作用认识的基础上进行的一个实验探究,经过必修1到必修3的分阶段训练后,学生具备有一定的综合探究能力。而且这种实际动手操作的探究学生参与起来也比较有积极性,可以在老师的指导下比较自主的完成探究的过程。将知识融入实践过程,把课本上的内容跟实际生活中的应用相结合,这就是本节课的亮点。如何将实际与课本接轨,这就是在设计过程中需要十分重视的问题。既要将这节课的重点知识内容加以体现,又要让学生保持强烈的好奇心和求知欲,让学生感觉在课堂上解决了一些他们在生活中遇到的问题。所以本节课应用探究式教学模式。在教学中,试图创造情境模拟科学家解决问题的方法,在学生积极的参与科学探索的实践过程中,让学生体会如何面对问题,学会收集和加工需要的资料,从而真正获得解决实际问题的能力。三、教学思路设计设计的基本思路是:,提出问题。。。。,得出结论。。在实际教学实施过程中,先布置学生阅读探究实验的内容,通过搜集相关的资料和信息,进一步确定实验材料和实验方法,同时对实验结果作出一定的假想和猜测。然后通过实际动手进行实验操作,观察现象的同时总结规律得出结论。最后在课堂上对实验的结果和经验教训进行交流。上课过程教师先引导学生对整个设计方案进行探讨,教学过程应该注重细节问题的解决。本节课要将教学重点放在科学探究过程的步骤设计,让学生通过这个探究实验的学习进一步理解科学家的探究过程。在学生交流实验方案和结果时,可以请下面的同学来进行提问,训练学生的思维能力和临场应变能力,当遇到学生解释不清楚的问题时,老师要给予适当的引导,力求把问题讲清楚。,我们已经知道,生长素的作用有那些呢?生长素浓度越高促进作用是不是越好呢?为什么?大家看,这图片中的植物有什么特点呢?为什么会出现顶端优势呢?请一位同学用我们前面学到的内容来解释一下。(课件展示具有顶端优势的图片)能够促进植物的生长,促进发芽等。否。浓度过高会抑制生长,甚至杀死植物。(认真观察图片和分析)明显的顶端优势。是因为生长素在顶端产生后向下运输导致侧芽的生长素浓度过高就抑制了侧芽的生长。也就是说,生长素浓度不是越高越好的,浓度过高会出现抑制生长的现象。复习旧知识内容,利用旧知识对一些生命现象进行合理解释,同时提出新问题,引导出新课内容。新课教学引导探讨通过植物的顶端优势现象你能总结一下生长素的生理作用有什么特性?两重性。低浓度能够促进生长,浓度过高则抑制生长。既然生长素浓度不是越高越好,那么什么样的浓度对植物才是最适合的?(过渡)让我们共同探究:生长素类似物促进植物插条生根的最适浓度。引导思考:回顾我们前面的学习的知识:?你