文档介绍：真心· 细心· 耐心· 用心班主任工作拾零从教 10年, 班主任工作伴我度过了 6 个春秋, 尝遍了酸甜苦辣,而最基本的体会是,教育学生要真心、细心、耐心、用心。所谓真心,就是对差生要诚心相待,真情感化。在过去的工作中, 往往对表现不好的学生一律“横眉冷对”, 厉声训斥, 挖苦讽刺, 乃至体罚, 可谓方法简单, 态度粗暴。而换来的常常是学生的冲撞,弄得自己不好下场,以致苦恼不已, 不知所措, 颇有“山重水复疑无路”之感。教育心理学使我懂得, 青少年时期是自尊心发展的高峰时期, 因而处在青少年时期的中学特别需要理解, 需要尊重。而粗暴的态度会严重伤害他们的自尊心, 容易使其产生逆反心理。于是, 我便试着实施感化教育, 用尊重的阳光驱散他们心头的乌云,以理解的雨露滋润他们情感的枯苗,以理想的烈火焚烧他们精神的荒原,用奋进的种子播撒他们消极的心田。感化教育的实施, 是我转化差生的工作进入了“柳暗花名又一村”的新天地。 2010 年秋,我接任初三班主任后第一次走进教室开始讲话时, 有一位名叫的王申平同学显得特别刺眼, 他好动好说话, 坐不稳, 嘴不停。在我所教的第一节语文课上, 他依然是那样。我有意中断课时, 他望着我, 我微笑着以善意的目光和他“交流”过后, 他静下来了, 我继续讲课时, 他便拿一本杂志在看。课后, 我向团支书询问了王申平同学的情况: 从初二上学期开始,他就不安心学习了。上课好动好讲话,游戏室里常有他, 劳动观念很不强,集体意识非常差······ 为此,当天的课外活动时间, 我试探性的找他谈了一次话, 他一声不吭。一个礼拜过去了,他仍然是上课看着别的书,班上值日不肯干,打扫除逃之夭夭······ 影响很不好,给班级工作带来不少麻烦。一天下午放学时, 我让他留下来, 谈话前, 我以商量的语气让他拿出他在课堂上看的那本没有了封面的杂志, 我翻阅了其中的几个片断,其内容庸俗,格调低下。谈话便由此开始, 并设法让他开口说话。在“双边”活动过程中, 我们从这本杂志不健康的内容谈到一些青少年犯罪的经过, 从他对今后的打算谈到他们目前的学习状况, 从社会的发展谈到对未来劳动者素质的要求……我真挚情感的暖流缓缓的流入他的心田。40 分钟过去了, 他那冰天雪地的心灵世界终于开始融化。在表述心声的过程中, 他认识了自己的错误, 眼中闪动着晶莹的泪花。此后,王申平同学脱胎换骨的变了样,同学们无不刮目相看。就学、积极的发言,而且课外作业也认真的完成。每次检查课文背诵时, 他是全班背诵得最好的。期末考试的语文成绩为 87 分,名列全班第四。总成绩的名次有上一学期的第 47 位跃居第 19 位。由此可见, 用简单的方法、粗暴的态度对待学生, 尤其是犯错误的学生, 容易使其产生逆反心理, 而感化教育以能震撼学生的心灵, 促其奋进。所以, 对犯错误的学生, 如果善于运用感化教育的彩笔,定能描绘出他们心灵世界的美好春光。所谓细心,是指对学生要细心观察,认真分析,准确地把握他们的个性特征, 同时还要了解他们的家庭情况,以便有效的开展工作。例如, 2012 年6 月的一天上午, 我收到叶培敏同学捎来的一封信,信中写道:“当您看完这封信,您一定很遗憾”, “我决定永远不进那个幸福的校园了,您不要问我为什么”。“我现在的心情很不好受······ 您如果来