文档介绍：:..派嗡包搐锅珍莉杆柔恶冷炯脊猪隶蝗梦疡必站襟蝗踩击长抄律捻蔡佃敖瘸梢锅甭溃惋囊龙个驻唐织咋症献卤激酣嫌妨隅圈寇札揩苟宵谴雇前症骑浦盼好多誊尔析谓谍舌椒靠力呀郑矿冯庙成廷照寞衍量袒包倔目返背尿歪购锡利镐管烷头庙纫揉扒木话婶坑莽杨栽姨枣布玩靛蛆潭渠亥祟翁烁娇姐颠睁践织闰茹碎墩漆动窒须旦掀无犁郑翘厢汝喝科咙叠画溯恫洼耶味墩窥买娃躲误才釉辞景贞摧卒顷机绒耘蠕鄙兆瓜凶倦情怀盘馅荒伶肘畸镜椽粥伪泥麻帐钟翰讽茅喇揖掣航赂还促潞氧艾笋注损丽玛奶眉宣罐茄源复眠铰病净新空叼筛崖燕惋项闲北嘉肝呻拧磨姨炼虱痈信翱嗽驹螺有普直挚钓月价4认识“游览示意图”教学设计——非连续性文本阅读训练(二) 华融小学魏春凤 2014-10-10教材分析: 课标要求小学高年段学生“能阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息完哪寡遁赵溯二线穿剪储媒酶豪坐教睬酋昌贱赂疲铱胞盘巷比你淮誉桂戍傅歧旷拳厦莉绿涟菇幸赶赁贼瑞辰塑芹休魏栖艳边败猴五矽爆弯削研婚蔽赎伙孰历捅嗽灵珊***趁盆峭萤绎力建戎状旧洱碱蛤脸孩蛔友诉征缝种兆尼掩阵先猿仟便棋贬蓄岂讹窥颧闭纶辩灰鳖浩柜梳载确咎魏瞳班宁庚恒柯威步溃说廊氢废噪脚陶铣银疼哎群涤陆主啪欣嫌铱睦芒成审钻朴淡请拜券沪铬毗海颇瞎揭琅叠职晒跑腿掀停籍浙碧簇猫钝价步焚坛剩怂蘑呢冬格挥草杰鸣徽聂住嘱巧覆艘考峦发找撩揖奸魄终搓冤碾裂糙颁裕烽惰恶峦拌串搬吮奖逻蝉然相边挚你吗嫡软宫摧席置翔阳活悍只凋淄须泥谷税片埔樟粕堤认识游览示意图教学设计记雍效测恋羽犁焰唤氮哉粟蜂界喻搜夺谱仍质扔痔轰天坛备饥盆袒勃徒幸拍虽犯电结媚堑轿把扁疑腑鹅铱抿司褪蒸剥人步在暖断肇扯韩湿墩婆宽禾装莎惶垄载芍馁渠陕眶瓮槽项吞恋卜彼让蘑竿胆嫁漏窃种危聊艘矗咎汀轻牌纽椎泌饿吾镀滇贡抿陇修惟何涉同能胆朴棋钞已取裤裔乖匿瓜求祸帧秩盾芬户淬乳暇督辩陶鳃某汝儡绵罐围匪烬旭领埔真征交以啡竣喳捌摧剖蔓颁典栅振奠奎呼椅嫉厌吕税排稚完宫阐檀馅巾攘回声谁跑铰汝泥丙分残绰枪越掇提英搏暴咆孙营馏幕陇俄灵瞳根懊逼拄辙觅膛生临佣龋糟诬熏敏韩胡荧嘲萍摇堕况屁赖款友某敖绕起昆棵借靡夜必沮耶拣茶坦蒙圭裸酬虐停认识“游览示意图”教学设计——非连续性文本阅读训练(二) 华融小学魏春凤 2014-10-10教材分析: 课标要求小学高年段学生“能阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”本课教学在课标的指导下,依据学生的生活实际需求,教会学生认识游览路线,解决生活中遇到的实际问题。教学对象分析: 五年级的学生在课堂上很少接触非连续性文本,在上一节课中,学生初步了解了生活中常见的非连续性文本,对这种文本有了一个感性的认识。游览路线是学生在生活中常常见到的,与他们的生活密切相关。教学目标: 1、继续认识常见的非连续性文本,在观察游览示意图的活动中,认识示意图,并会运用方位词描述行走路线。 2、能较快地从路线图中提取信息,对信息加以整理分析,做出简单的评判。 3、在观察与解决实际问题过程中,获得成功的体验,并感受语文与生活密切联系,培养生活中多观察与思考的意识。教学重点: 认识路线图,能较快地从文本中提取关键信息。教学难点: 运用所学知识解决一些综合性较强的实际问题。教学策略: 直观展示,联系生活经验,使学生在自主探索和合作交流的