文档介绍：浅析初中英语参与式教学参与式教学是指学生主动参与课堂教学,是以学生在学习活动中参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生的学习愿望、唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展机会的一种教学。所以,〃参与式教学〃能使学生易学、乐学、创造性地学。现介绍儿种己经实践过的方式。1•结合生活素材,诱发兴趣参与。根据学生好奇心强、喜表现的心理特征,又根据现用的牛津英语教材内容非常贴近实际的特点,结合学生熟悉的生活素材,通过创设的各种问题情景,诱发学牛想学的兴趣,从而达到易学乐学之目的,只要学牛乐意参与,喜欢学习活动,成功就有了一半希望,因为活的知识是主动建构得到的,是在兴趣支配下自主习得的,枯燥的知识传授已经转变成热烈的师生双向交流。例如,在施教7AUnit3Let'etotheunit时,我一改以往教师放课件、教单词、学生记笔记的模式,在课堂教学时,布置学习任务,让学生写出以前所有学过的节口名称,并统计哪一个学生写出的节口最多,写得最多的学生为赢者。同学们都积极参与进来,情绪非常高涨。最后最多的学生竟然写出40多个节口名称,有的名称在教材上也没出现过,这些都是基础较好的同学在报刊杂志上学到的。学生的主动参与丰富了教师的备课内容,学生的主动探究使所学内容变得异常轻松,因为调动了学生的有意注意,学习情绪必然亢奋,良好的课堂气氛诱发了学生的参与愿望。在导入Whichisyourfavouritefestival?这个问题就自然而然,水到渠成。同时也培养了学生的创新精神,提高了学生勇于实践的能力。这种以生活素材为载体的导学模式,用任务型教学来完成,构建了〃教师导、学生学〃的高效互动是比较理想的教学手段。2•设疑解惑点拨,合作探究参与。青少年学生最爱探索新生事物,特别想探究以前并未涉及的知识内容,而且还喜欢议论时尚问题,我们在教学中完全可以充分利用。在施教9AUnit1starsigns单元Reading时,我利用学生的这个心理特点,首先设疑z,Whatisyourstarsign?Canyoudescribeyourcharacteristic?Anddoyouknowwhatyourbestfriend'sstarsignis?Canyoudescribehis/hercharacteristic?这些问题不但调动了学生的好奇心和求知欲,而口还激发了他们探究悬念的兴趣,一种追寻问题答案的冲动油然而生,于是我把班级分为八个小组,以小组为单位进行合作阅读,阅读结束后,再讨论教师给出的其他问题,互相问答,不断找出问题的正确答案。合作探究式的参与促进学生学会独立思考,倾听意见,完善思维过程,获得的结论更加清晰可靠,当直观的感知上升为理性认识后,使学生在参与探究合作中的表现需要、求知需要和发展需要都得到了满足,因此学习激情被激发,个体潜能被开发,阅读效果非常好。3•强化外延要求,动手实践参与。新课标背景下的课堂教学,应该创造条件让学生感受、理解知识产生并发展的过程,并激发学牛独立思考和创新学习的意识,提高他们获取新知识运用新知识去分析解决问题的能力,变〃学会〃转向〃会学〃进而再到〃创造性的学〃,变教师单向传输为双向互动。4•营造学习氛围,变换