文档介绍：生物继续教育心得体会莫旗西中杨宏伟通过这几个阶段的学习,我收益良多,感触颇深,对新课标和教学理念的认识更加清晰和深刻,下面汇报一下我的具体收获:一、更新了教学理念没学习之前我对生物课程标准的理解比较肤浅,认识不到位,对课改不能主动的去适应,消极对待。学习之后认识加深了,通过认真听取专家的讲解,解决了我很多的困惑,我的收获颇丰。对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、主导者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是主导者,带领学生主动积极参与各种实验课的探究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。二、对教学策略认识更加到位未学习之前我有一个错误的看法是:新课程下的教学方式就是探究式教学,绝对不能使用传统的教学方式。通过学习我明白了:课程改革一个比较大的目标,就是要改变学生的学习方式,而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学。三、提高了教学技能通过观看大量的课例,学到了很多教学技能,一是引入非常好,好的引入可以增加学生的学习兴趣,通过问题,激发学生的探究欲望,引导学生逐渐掌握和构建知识。最后的小结回到引入提到的问题,整节课首尾遥相呼应,很好的利用了心理学的系列位置效应,提高了学生对生物科学知识的掌握度。二是授课过程中衔接的流畅自然。三是很好的运用了多媒体技术,突破了教学难点。多媒体技术如果利用过度,学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引,而忽略了对本质的认识,从而会削弱学生对知识的掌握。而专家的讲解能很好的将知识重难点的传授与多媒体技术完美有机的结合起来,两者相得益彰,相互促进。四、教师应主动转变角色实行素质教育已好多年了,上级教育主管部门一再要求老师们转变教学观念,切实推进教学改革,老师上课再也不能满堂灌。但我怕学生自主学习能力差,过分强调学生的主动性,学生知识掌握的不牢,成绩出不来,照样不行。因此新课程下老师由主动传授学生知识变为引导学生学习知识,老师角色的转变让我难以适应。通过学习,我明确了教师角色转变的重要性,只有适应了,学生才能从学习的机器中解放出来,成为学习活动的主人。就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此