文档介绍：《日月潭》教学随笔十三敖包寄宿制李英《日月潭》描述介绍了宝岛台湾日月潭的秀丽风光。教学过程中我想只要学生体会到了日月潭的美丽风景,他们就可以感受出作者对台湾的热爱了。而且这种感受主要还应该在朗读中加以表现。所以在教学这一课时我采用创设情境的方法,引导学生学****朗读。在开课时,我创设了一个情境,今天我们坐上前往宝岛台湾的旅游专机,我们打算去日月潭看看。各位小游客,你想知道哪些关于日月潭的问题呢?这样在一种轻松的氛围中完成了导课时的课题质疑。比如:日月潭在台湾的什么地方啊?为什么叫日月潭呢?日月潭那里的景色怎么样啊?老师接着学生的质疑提问,继续创设情境。小游客们别着急,我们的旅游飞机马上就要起飞了。很快就会到达宝岛台湾。我是大家这次旅游的导游。下面我给大家介绍一下日月潭在台湾的位置。师介绍:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。听了导游的介绍你知道日月潭在哪里了吗?哪位小游客知道了?指生说。在学生对日月潭的位置有所了解之后。师继续创设情境,引导到下边的学****我们的飞机已经接近日月潭了,现在大家往窗外看去,可以看到那里的环境,你们看到了什么?学生根据课文内容,用自己的话描述出了日月潭周围的美丽景色。老师的导游角色在继续进行。小游客们都很纳闷到底为什么叫日月潭呢?别着急,我们马上乘坐汽车到日月潭去寻找答案。引导学生读第二小节。师:我想现在不用我这个导游介绍了吧?大家一定知道了为什么叫日月潭了吧?谁能说一说啊?这样就解决了日月潭的名字的来历。。小游客们你们都看到了什么啊?有什么感想吗?学生说:我看到了清晨湖面上薄薄的雾像轻纱一样。有的说:我看到了天上的小星星还在一眨一眨的,湖里面还有他们的影子呢!还有的说:山上的灯光闪闪烁烁的,倒映在湖里了。学生在这样的情景创设中仿佛身临其境。用心的和语言文字去沟通。就比较好的感受到语言文字的魅力,感受到日月潭清晨的迷人风