文档介绍：1 /13 学****小组建设培训资料建构主义认为,学生学****的过程是学生以自身的经验为基础,在新的任务和情境中主动建构的过程,由于每个学生有不同经历经验,建构的结果就不会相同,有的深刻,有的浅薄,有的全面,有的偏面,有的正确,有的错误等等,这就需要群体之间的合作学****合作学****的基本单位是学****小组,学****小组学****是合作学****的主体(课堂全班讨论,也是合作学****因此, 培养学****小组学****能力就是非常重要的,所谓学****小组学****能力就是以学****小组为组织形式进行学****的能力。而学****小组成员对学****小组的认同感、归属感、责任心和团结奋斗的团队精神是提高学****小组学****能力的前提和基础。为此,必须加强学****小组建设,学****小组建设包括学****小组组成、学****小组领导、学****小组管理、学****小组评价四个大的方面,因而,学****小组建设围绕这四个方面展开。【问题一】:怎样实现学****小组最优化组合学****小组的优化组合问题是自主学****的前提与基础,也切实关系着自主课堂的成功与失败,因此,我们必须予以充分的重视,并始终将其放在学****小组建设的首要位置。〖学****小组规模〗科学研究以及我们的实践均表明,最佳的学****小组合作人数应在 4-8 人之间,其中又以两两成对的“四人学****小组”最为适宜。因为不论对于学****还是管理来说,四人学****小组都具有很多的好处.①四人学****小组变成两人一对,可以最大范围内的实现学生的互动。②四人学****小组有利于学生个人才能的充分展示。③学****小组规模越大,某个学生隐藏或被忽略的机会就越大,而四人学****小组恰好可以避免这一问题④四人学****小组优于两人学****小组的地方在于有更多的主意和力量去完成任务。同时,我们也发现,一旦学****小组的人数超过 6个,就会产生以下三个方面的困难: ①有一些学生会承担比他们应该分担的工作量大的工作。②学生们反而会缺少与大集体合作的能力。③学生会在学****小组内部与自己的朋友组成小团体。鉴于以上原因,我们建议,合作学****小组的建立应以“四人合作”为最佳方式。〖学****小组划分〗学****小组的建立主要目的就在于帮助每个学生更好的进行学****因此学****小组的划分应以学生的学****成绩作为重要依据。一般情况下,应使每个学****小组都同时具有高、中、低三个层次的学生,在此基础上,再根据学生的性别、性格及单科成绩等特点进行个别调整,实现人力资源的最佳组合,即“组间同质,组内异质,优势互补”原则。“组内异质”能够为学****小组成员之间互相帮助提供较大的可能(因为“差异”本身就是一种资源);而“组间同质”又可以为各学****小组间的公平竞争奠定良好的基础。在这一原则的帮助下,推荐两种学****小组划分的具体方法: 方法一: ,以40人为例,1-10 名分别为 10个学****小组的 1号组长,11-20 名为各组的 2号组长,21-30 名为 3号组员,30-40 名为 4号组员,原则上 1 与20名, 2与19名……搭配,然后在根据性别、性格、学科优势等再做微调。 个学****小组的再组合:每两个学****小组组成一个大组。 1 号组长的班名次即为该学****小组的序号,那么大组原则上采用 1组与 10组, 2组与 9组……的组合方式。 :(①②③④为各组组员号) 2 /13 41143223这样的座次方式既有利于“一帮一”的学****小组互助, ①号帮④号, ②号与③号互帮,又有利于优生的发展:两个学****小组的①号②号挨着,可合作解决拓展拔高的疑难问题,再者将相对差的学生隔开,从一定程度上保障了班级的纪律,也创设了后进生转化的有利条件。方法二: 探索一:根据学生的学****成绩,依据“串麻线”的原则划分学****小组(即成绩第 1名、20 名、 21名、 40名的学生为一组;第 2名、 19名、 22名、 39名的学生为一组,依次类推),并根据学****成绩将四个成员编为 1—4号,这样每个学****小组都有一个前十名的孩子做组长。问题:十个组长,即各组 1号,在学****的时候势单力薄,遇到弱科难题甚至找不到讨论对象,极不利于优生的个人发展,而且男女生比例较难调控。探索二:根据基础成绩将男女生分别进行排列,依据“串麻线”的方法将两男两女划分为四人学****学****小组(即男 1号、女1号对男 20、女20;男2号、女2号对男 19、女19,依次类推) ,在此基础上根据学生的性格、特点及单科成绩等进行个别调整,实现人力资源的最佳组合。与此同时迅速结成组内“一帮一”小对子,实现学****合作与互助。问题:这样组合的十个学****小组仍然并不完美。不管如何搭配,仍然会有弱势学****小组的存在,如“男10号、女10号和男 11号、女11号”组成的四人学****小组虽无差生却也没有优生,很难起到带动作用。探索三:由相对强势学****小组搭配相对弱势学****小组形成五个大组(如男女 1 号和男女 20号的学****小组搭配男女 10号和男女 11号的学****小组),相邻学****小组学****上