文档介绍：生物教学反思贺小荣                              初一学生刚升入初中,对学校所接触到的一切事物均有浓厚的兴趣,他们的年龄特点是活泼好动,适应环境的能力很强,愿意接受新生事物,初次接触生物学这门课程,他们具有强烈的好奇心,高涨的学****热情。教师应创设情境、搭建平台,设法长时间保持学生学****的积极性。生物学教学包括的内容很多,有些知识光靠课堂上是学不到的,或者是不完整的,必须靠课外活动来完成,生物课的内容有实验、探究、资料分析、课外读、观察与思考、技能训练,这些内容必须是课内课外相结合,学生可以通过课外活动采集生物标本,进行课外观察,如果没有课外活动,学生所学的生物知识就是“死”物知识。随着新课改的不断深入,课外活动在生物学教学中的作用显得更为重要。美国华盛顿儿童博物馆的格言"我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了"。因此在进行“调查我们身边的生物”一课时,为了让学生了解调查的一般方法并通过调查真正熟悉身边的生物,了解生物与环境之间的关系,我把课堂设在了校园里,让学生在校园内以小组合作的形式、自主地调查校园内的生物。这节课后学生们都非常兴奋,许多同学跟我说:“生物课太有趣了”,听了学生们真诚的话语,我也很兴奋。这使我想起了一句话:“孩子都是在游戏中学****长大的”,对于中学生来说,何尝不是如此呢?教师为学生搭建一个学****游戏的平台,学生们在整个学****活动中,通过小组合作、亲自作出计划,参与调查、收集资料、讨论交流,相互学****汲取并互补了各自的经验,从被动的“知识容器”变成了主动学****的参与者,学****资源的开拓者,合作的意识、自主的个性得到了充分地张显和发展。在学****体验中生成新的问题,在争论中解决问题,这让他们感到了学****的快乐。同时,也能帮助学生熟悉校园,感受到古中校园文化,尽快地融入古中这个大家庭中,适应初中生活。教学中我也发现学生的能力差异较大,比如各个组在设计调查路线时,有的组的同学设计的路线沿途观察到的生物种类较多,而有的组的同学设计的调查路线欠缺思考,虽然调查的生物种类也较多,但多走了许多冤枉路,浪费了许多时间,还有的组甚至没有设计调查路线,毫无顺序性的满校园跑。这也启示我:教育要面向全体学生,面向学生的各个方面,关注每一个学生的全面发展。更要根据学生的年龄特征和兴趣爱好,给学生提供灵活多样的学****方式,让学生真正乐学、好学。