文档介绍：农村初中女生的理科学习成绩偏低的原因浅析和提高方法初探多年的教学和大量事实及调查数据表明, 在九年义务教育初中阶段,女学生的总体成绩偏低, 是一个不容忽视的客观事实,特别是在农村初中更为严竣,且女生的人数每年呈递增趋势,几乎达到学生人数的一半。初中理科内容的逐步深化,初中女生理科能力逐渐下降, 不管她们如何用功,却越学越吃力,出现了大部分女生严重偏科的现象。初中男、女学生在理科学习中由于性别差异造成学习成绩的差距,困扰广大理科教师的一个难题,面对全民教育的今天,男女比例逐步走向平衡,初中女生理科能力的培养是全面提高理科教学质量的一个巨大的障碍。初中学生的理科成绩存在一定的差异,有智力和非智力因素,针对女同学学习理科的困难,应该因材施教,采取提高理科教学质量的一些有效措施。一、各科学习效果分析大量数据研究表明,语文、英语两科女生成绩优于男生,特别是英语,女生遥遥领先; 在数学、理科两科则男生优于女生,特别是理科成绩,七年级到九年级随着年级的上升,男、女学生成绩不断拉大,七年级时男生超过女生约 4分,八年级时男生超过女生约 8分,九年级时男生超过女生十几分,但语数外理科四课成绩基本上是平衡的。由此可见,男、女生在平均智商方面显然无显著差异,但在智能品质和类型上则存在着一定的差异。女生理科成绩为什么会低于男生?女生能不能学好理科?作为教育者又如何去提高女生的理科成绩? 二、智力因素中男、女生的差异分析我们在教学中不难发现,对一个定理定律的掌握中,男生比女生易理解,对定理定律的原话女生易记牢,“上课能听懂,作业能完成,就是成绩提不高。”这是初中阶段女生的共同“心声”。究其原因:在感知觉方面,男性则视觉能力较强,女性的感受性较高,触觉、嗅觉较敏感,听觉能力较强。在记忆力方面,女生一般偏重于机械记忆和形象记忆,她们在复述理科概念、规律时,习惯于用课本的语句逐字逐句背诵,而不甚理解其理科意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆,在广度上虽不如女生,但比较深入,而理科的学忆。在注意力方面,女生的注意力多定向于人,她们听课时容易受到教师情感的影响,主动与老师配合。男生的注意力多定向于物,并且喜欢探究物体内部构造的奥秘, 但注意力的稳定性稍差,上课时易分心。在思维品质上两性的差异最明显,女生由于有较强的形象记忆和机械记忆。而偏向于形象思维类型,主要依靠表象间的类比和联想,富于想象力,但思维的灵活性不够,理解力较差。男生偏向于抽象思维类型,主要依靠概念进行判断和推理,有较强演绎、归纳能力,思维的灵活性较好,理解力较强。在思维方式上,女生倾向于模仿,处理问题时注意部分和细节,但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多,分析综合能力较优,处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系,但对细节注意不够。在操作技能方面,由于男生倾向于“物体定向”,男生对从小所玩的玩具,总是喜欢拆卸、安装,以致于改装。所以男生在理科学习中有较强的动手能力,好自己设计实验进行探索,有较高的创造性。女生由于倾向于“人物定向”,女孩喜欢的玩具多是布娃娃之类,对无生命的物体不大感兴趣,也很少愿意对之进行探究。所以女生的动手能力较差,在理科实验中,女生较适应规定了步骤的验证性实验。男生则表现较强的抽象思维能力,空间想象能力,实验操作能力及思维的灵活性和理解力,这些智力品质正是女