文档介绍：18 《称赞》教案
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真集中,眼睛一直在看着老师,我称赞你们!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
3、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
2、看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
3、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
4、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习
1、认读生字(出示课件) (互相称赞)
2、导入新课。(教师边说边板书:小刺猬←→小獾)
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
二、学习课文
(一) 师:这篇课文老师自己也很喜欢,请同学们读一读,边读边想:哪句是小刺猬称赞小獾的话?用“~~~~”画出来。哪句是小獾称赞小刺猬的话?用“”画出来。
1、指名汇报。
2、出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
(1)、他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
(2)、小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
(能干一个比一个好)
板书: 小刺猬←→小獾
( 苹果香极了)
3、师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
4、谁愿意再来试试
5、我们一起来朗读这两句话。
(二)小刺猬在什么情况下称赞小獾呢啊?我们一起来学习(1 至4)自然段吧!
1、图文出示课件(1 至4)自然段。
2、请同学们读(1 至4)自然段找出有关的句子。
3、出示句子。
小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。
4、、理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
5、小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。
(三)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:是啊!小獾做的小板凳做得不好,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
引读:所以小刺猬对獾说:“——————”
(四)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
1、四人小组讨论。
2、汇报。
(五)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,(5至7)自然段找找相关的语句。(出示课件5至7自然的图文)
(六)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
1、小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。
2、”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词