文档介绍：科普是什么?( 3 ) --- 科普作品的属性都世民近来有的媒体发出怪论:科学家写科普是不是浪费?是不是大才小用?还有人说“科学家写科普是别人代替不了的”。这等于把科学家写科普的问题, 推向两个极端。说这种话的人对科普没有真正的了解。笔者列举出我国科普事业的开拓者和楷模来回答这方面问题。讲所谓的大道理有用吗?倒不如宣传楷模,介绍科普属性及其它相关问题,让有志者、热心者、喜爱者都来参与这一事业。我们每个人无论学术水平、学术地位、学术成就,是有大小之区别,但是我们自出生到离开这个世界时,大家都是一样的,我们获得的知识和所有一切应该回报国家和人民,我们都希望国家强大,都希望民族素质不断提高,我们应该关心和支持科普事业的繁荣和发展,不断创新! 科普是以作品形式呈现在各种媒体上,其中包括报纸、期刊、专刋、书籍、网页、动画片(VCD光盘)、影视、广播、电视、电子出版物、口袋书、宣传栏窗口等。在不同媒体上呈现的形式也就不同,不同媒体是针对不同的读者群,不同的读者群是指不同年龄、不同性别、不同文化水平、不同工作性质等多种因素决定的。创作科普作品首先必须明确读者群体。但是各种科普作品有一些共性,笔者列举如下: 1. 科普作品具有多样性科普作品在不同媒体上呈现时就有不同的属性,它们有共性也有个性。一般说来,它离不开语言文字, 即使是广播或MP 3 播放时, 它是基于播音员朗读科普文章或书籍。在影视作品中,除语言文字外,还要呈现影像。有些影像已变成卡通形象,漫画形象,与真实摄影有所不同,这类影像作品很受孩子们欢迎。在早期科普作品主要是科普小品、科学散文、科学诗。后来出现了科普連环画、漫画;动画片;电影短片;科学故事;科学童话;科学幻想;科普论坛、科普微信、科技新闻等。如今有人提出老年科普来满足广大老年人的需求。 2. 科普作品具有鲜明的科学性科普作品的科学性是体现在作品有科学技术含量,它要普及科学知识、科学精神、科学思想和科学方法。也就是说, 科普作品要传播真科学, 不能传播封建迷信, 不能宣传伪科学。然而对这一问题的看法和处理往往会出现偏差,甚至出现差错。这不奇怪,因为在这个世界上有许多问题, 人们尚不清楚, 或者说不完全清楚。就会有争议, 发表的作品就会不同。就大宇宙而言,过去西方认为上帝创造世界。伽利略发明了射电望远镜,打破了这一宗教迷信说法。如今人们知道太阳、月亮和地球的相互关系。人们知道了银河系和银河系以外的世界。但是科技界对宇宙的形成仍无定论。西方天文学家提出宇宙演化的“大爆炸”学说,曾经作为资产阶级唯心主义加以批判。然而“大爆炸”理论还是一直占据权威的主导地位。最近中国和加拿大的一批科学家却提出了不同看法,他们认为宇宙并不源自一个爆炸的奇点,而是从自身上一个旧形态中“反弹”出来。这么一来,“大爆炸”学说受到质疑, “大弹簧”学说正式登上台面。这一新学说的根据是: 今年 3月,“ BICEP2 ”望远镜有一个重大发现。当时, 天文学家们利用架设在南极、名为宇宙泛星系偏振背景成像二代( 英文缩写为 BICEP2 )的望远镜,成功探测到了 138 亿年前, 宇宙原初引力波——宇宙大爆炸中产生的痕迹。 20 世纪 50 年代, 受前苏联影响我国将李森科学派作为正面报道, 而将摩尔根学派贴上了资产阶级伪科学标签。直到 1956 年8月, 在青岛举办的遗传学座谈会后,