文档介绍：高三政治试卷讲评与反思高三的教学离不开试卷的讲评,考试是促进教学效果的重要辅助手段,而试卷讲评则是考试中的一个重耍环节,讲评的效果也直接关系到高三教学的质量。在教学实践屮,周而复始的、无新意的、枯燥的试卷讲评课,让师生徒升倦意。在新课程理念下,如何使高三思想政治试卷讲评课变得生动而有效?本人在十多年的高三政治教学实践中,经过积极探索及反思,总结出一些粗浅的看法。一、 “学而不思则罔”,认真思考是上好政治试题讲评课的前提“学而不思则罔”,教学是一种有目的的活动,是一个主动积极思考的过程,是促进学生掌握知识,提高能力的有效途径,也是提高教师教学水平的“良方”。通过批改试卷,了解学生对哪些问题解答得比较好和存在的问题,不但耍把学生的得分点用红笔划下来,给出分值而且耍把学生的错误逐一记录下来并加以统计。指导学生拿到试卷后,要有针对性地改错,反思自己在思维方法上对哪些问题解答存在缺陷。二、 认真做好试卷分析,做到“知己知彼,百战不殆”做好试卷分析就是备好学生,所谓“备学生”就是要认真统计、分析、诊断学生的答题情况。在阅卷的过程中,教师耍做有心人,耍统计每道题出错率的高低,把出现的问题归类整理,找出共性的典型错误,再认真分析学生答错的原因。如选择题,在一些典型题上,要统计做对多少,做错多少;主观题方面,有哪些答题要点回答出来了,哪些要点没有回答出来,还有多少同学在回答时存在偏差。在进行精心设计的基础上,还要做深入细致的分析,分析学生在解题中出现错误的原因。有的是书本知识掌握不牢;有的是课堂上老师讲过的印象不深;有的是没有弄清题目的要求;有的是没有弄清题目材料的意思;有的是思维上存在偏差等。老师有必耍记下来,针对这些原因进行反思。要根据文科综合测试的要求,调整复****的标准,对基础知识从微观到中观再到宏观循序渐进地进行把握。首先要把握每一个知识点的主体内容,从微观上弄清考点;其次要把握主要知识点之间的主要联系,搞好专题复****从中观上构建知识体系;最后要从宏观上、整体上把握学科知识,提炼学科的基本思想,掌握学科的基木方法。三、“我思故我在”,及时讲评、对症下药、突出重点1・要及时讲评。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,在考试结束不久的一段时间内,学生对试题及自己的解题思路卬象比较深刻,心理上他们也迫切地想知道试卷的答案及考试的结果。这个时候,他们的学****动机最纯,求知欲望最强烈,对老师讲评试卷最感兴趣,上课时最容易集中注意力。俗话说:“趁热打铁”,此时教师的有效讲评,可以使同类问题规律化、零散知识集团化、解题思路最优化、思维角度发散化,既可起到归纳、整理、升华知识的作用,又可促进学生积极思维、巩固基础、构建知识系统,引导学生灵活运用所学知识,培养综合能力,提高综合索质。2•对症下药。大家都清楚,名医之所以深得病人的喜爱,是因为他们能对症下药,尽快解除病人的痛苦。同样的道理,一个优秀的教师也需不断提升自身的教学检查、诊断、反馈的能力,在教学评价中切中要害,对症下药,避免学生以后再犯类似的错误。如在对试题类型进行分类时,发现学生“材料原因分析”类的题目失分比较严重,那就要具体讲、重点讲,并开出避免失分或减少失分的药方。。这就要求教师备课前多了解学生对于错的题是怎样思考的,多问儿个“为什么学生会在这道题(这类问题)上出错?”找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题,在思