文档介绍：《去年的树》教学设计(第二课时)  1、知识与能力目标:读通课文,品味重点词句;会入情入境地演读课文。  2、过程和方法目标:学会多元交流、多向对话;学会把课文读薄、读厚的方法。3、情感态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情;使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。   教学过程:    一、媒体激趣、导入新课    :听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友──大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们继续走进这个动人的童话故事吧。    :去年的树。    二、交流自读课文后的感受、多元对话     :与课文交流、与课文中的角色对话。    师:读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都可以说。    (着重引导学生谈收获:根据课后问题提示,说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。)    :同学们真了不起,初次与课文亲密接触,就有这么大的收获。    三、演读课文,倾心对话   (一)潜心读书 师:让我们走进课文,继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决,你的感受还能引起大家的共鸣。     师:不知大家有没有发现,课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友,你能把这些句子找出来吗?请你找一找,读一读。    1.……是好朋友。    2.……又来找他的好朋友大树了。    3……我的好朋友树在哪儿……    那么课文的哪些地方感受到了树和小鸟确实是好朋友?把这些重要的词句画下来,放声读一读。   (二)师生交流。    “天天……”一句。(真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。    。    师:可是,寒冷的冬天就要来了,朝夕相处的好朋友——大树和小鸟不得不分开,他们在分别时说了什么?从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?自由找朋友练读、指名、男女生读。    小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。从你们的读书声中,老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。    。    师:冬去春来,小鸟飞回来了,可是她看到了什么情景?她为了找到自己朝思夜想的好朋友,他是怎么样找的?你能用什么词来说说?师:是呀,因为他们是(好朋友)。鸟儿在寻找大树的过程中,有三次急切询问的话语,请你找一找,读一读。     。   (1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”   (2)“门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?”   (3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”    师:从这些话里,我们最能感受到小鸟的心情了,自己再读一读,体会体会小鸟的心情。    (1)指导读好这三句话。    师:为了寻找好朋友,鸟儿一次比一次焦急,一次比一次急切,我们连起来读,体会小鸟心情的变化,好吗?(生齐读)   师:老师看到有的同学眉头都皱起来了,语速也加快了,你们心中焦急了。请大家同桌合作练读。(请同桌展示读)   师总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。    四、引导想象,补充对话    1、图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三个自然段。