文档介绍：给新辅导员的几个建议第一,请记住,不要轻易使用批评半我们以老师的眼光看学牛的吋候,发现学牛们竟然有这么多这样或者那样的问题,却忘记了口己是学生时代的懒惰和无知。为学生达不到口己要求的时候,新辅导员最容易使用的就是批评。然而,作为一个新辅导员,他的批评往往作用是相反的——或许在短时间内起到了自己想要的效果,可是,从长远来看,却在积蓄学生的怨气,最终在学生那里彻底磨掉“先天”的作为老师的尊严。简单说之,“心要散了,队伍就不好带了”,甚至后果更甚。第二,请记住,不要轻言教育我们是老师了,就可以想半然地谈教育么?或许,在成为老师的一个月前,我们还在以学生的角度去看待学校做事的种种滑稽与可笑,而在短短成为教师的数个星期内,就觉得自己成为“老师”,用老师的眼光看问题,俨然成为了一•个“教育者”乃至“教育家”。教育二字不是一种因为成为老师而与之而来的赋予,而是一种发自内心的自省。我们不要张口闭口提教育,没有儿年当辅导员的经验,任何一句从口屮说出的“教育”都是肤浅的,甚至会被学生们嘲笑的。教育绝不是我们的理想或者教科书教给我们的,而是一种内省。所以,请勿轻言教育。第三,“相信每个学生的心灵深处都是你的助手”这不是我说的,是大教育家魏书生说的。而H不是对于大学牛来说的,是对他所带的高屮生,甚至初屮生。魏书生觉得,一个不谙世事的屮学生,内心屮都有成熟,懂事的一•面,而我们,为什么总是觉得我们的大学生总是很麻烦呢?客观上讲,大学生群体屮,确实有很多让人觉得可愤的一而,但是,大学生们更多是有了一定思想,有了一•定认识的“大”学生。在他们的心灵之屮,或许还在经历着青春期不可抑制的冲突或迷茫,但是,他们在另一方面是成熟的。不要因为他们犯错误就去简单地“批评”或者“教育”,因为,每个大学生的任何一•种行为都可能有着一些我们曾经有过或者在我们理解内的原因。或许他们的成长要比我们还要快,或许他们的思想比我们深刻,或许等他毕业Z后,我们猛然发现原来我们对于他们的了解仅限于“并不了解真实的情况”,而一个工作了的学生,我们突然发现原来自己并不如他们,而我们以前一直揪着他的种种介怀的小事原来根本不值得一提。反过来,我们对我们现在带的学生,不应该有更多的尊重,宽容,不应该有更多的希望——每个学生的心灵深处都是你的助手么?第四,己所不欲,勿施于人一个懒在床上,整日不起,还振振有辞和你顶撞的学生,简直会让我们头疼。可是,在我们的学生时代,是不是也有过懒怠呢?答案是肯定的,貝不过,我们有懒怠的一而,也有勤奋的一•而,我们只不过没有看到学生勤奋的一而血已。血我们简单生硬地对学生们提出要求,这结果不会太好,想要做到还是需要很多各种技巧的。有很多事情,如果我们做不到——比如,我们都需要建立信息沟通的机制,不要过分苛求于我们的班长,有些吋候,他们不愿意把事情说给你,是因为他有他的难处,他们也不能随时随地做一个“告密者”。有的辅导员简单地责怪班长没有把最实际的情况报告上来,那实际是在难为人。就算我们自己,也不可能任何事情都会向领导们汇报,因为我们有各种各样的原因,那么我们怎能轻易要求我们的学牛呢。就这个事情木身来说,这里面有很多深刻的东西。简单说,己所不欲,勿施于人,这才是一种真正教育者的理解。第五, 要让学生敬佩你我们每个人身上,都会有很多的优点。而作为一个老师,把自己的有点最大限度地展现给学牛,简直就是教