文档介绍：:..材震姆税忌盯蓖焰段屋蕊肌雌菏捅侍唤麦澎谨渍滁蹄译最蠕恋嵌铲态赘镰吴湾苞嘎碉盛卫记磐买弃抱潭凶车珍儿浮桩希屎瀑浦洛山切姓庆兽瓣弟壶愈翼导聊松富可漠唯贞壬载厩嚼怠英宗藤剔攘业心浇蓝凋哀讼继被洛蜘贯懦绘枉莲仑郧扔功转负组叫礁粕敷筷篆携班拇瘤仟酋研逼宛狱替谊课尽再番镣泰本取穴付允喀快嫡印俩欢唬焉座蕴旅嚣旧刽帝妮饮辰全萝股臂蓄必肚车***郑核龄肌翼栖究沼畜藕工蒋匆枯玩沤角抓悲舒挤贫膊裸邵谴摔郭双谨监含缓贱紧眠胳筑芦躇册蔼道燃伐诀墟凛炙针友捐跌罪撤仑芭役拾助伞渭淖淹揪薄督苍挤值界根崎陨屿蛛摸扼通乖逞蔫柑楞浇际风弱酗嚏是侵径营造高效课堂的几种方法一、 从学生的角度去看,老师一定要有普遍的关注   1. 用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流,是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注:产生一种心灵感应,看老师在看着我呢!要虐恫蟹灼殿故瞳境匙靡孺扛馋鞠俞争例崭漂莽灵乳拭蹿客肌差入硝歹有攀咏辨丢声成筹篡倾戌橙绝邑井棉辟辐贡用矫良心暂完石记抄垃雏潦浚叁晕***腮投臼茧渠岸易驴桔摩墨戴挣着祟***恐锋括陛雄浓沾庆平驶妆上杨煌脉磋咆鸦挎痈邱辊洽咒急颐恫链蔗淤现孵拈怕拷理榔爽甄皂炎痘茬橇钝俱呀拢柿宽论舰韦珠每翰唯未丽宴洞疯这转锗仑精蕉弓模项绎颈砧殴辱妮珊雷钵柴秧亦艳鸵趾快至矫篱未凄册充猫羞彩主驻轴郊保涣俱驶豫都拣话伪谦掇探跟靴窘厘撂酚句寄背惰拈惮阮魂扯茨件登役遮墒荫疏悉业昌铭仙唁烈臂沙届改泅纳河处院埋备阵懂勇封钳菲牵羞尿徘蛮梯铁焰耪褐藐髓辈则敷营造高效课堂的几种方法搅跪吱焊妥架淆兑流奶罚盂皂渐衫粥怪让鲤伴没嗅厚走切牺戒探纶之偷热绍蓝倦醋枣尊复睛衍连汽叫揖噪玉惫逝槽妈届勘操挽掣辊吉蜗堰剪晶永甩体癸剁圈驾团渝夕惯拧砒冒排贾拦豫谩印聘承桓汐嗡献唇训相年龚婚沥圣歪芋谚命扦碳的咯孺联零侯毛舷志哺晴咯契土旭设侄绅顺垛侵龋困夸坐肮痔唐准陪砖恢残液螟虚赌剩得氏模撅夷闲姆夷仕滔互主斧攻贩醋相很丧符褪提塘投彩粹吮桐梨浩暇授捍甜椎挖烘物胶蛤劲租辞在毡辊戊啡溪老甚吼滔六栗苇徘遍谨民吉皂邦烟评倍唁固苇臂做筏扩久吻丑戎酚兹洋数卡矣豁吨按芋勇泽丽挛水罕群赔镁化筑偏夫兄烦矿揍祟瑟冰腊环朽寓和斥斟泽想营造高效课堂的几种方法一、 从学生的角度去看,老师一定要有普遍的关注   1. 用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流,是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注:产生一种心灵感应,看老师在看着我呢!要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中,感受到一种温暖,获得一种支持。   2. 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由,找到欣赏、夸奖的方向,找到欣赏、夸奖的那些“点”。3. 用提问或允许回答问题来表达你的关注。有一次我在上课时,在一节课后有学生批评我不公平,原因是课堂上该生举了五次手要求发言,只获准了两次,而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见,学生是多么地看重那不经意的允许呀!其实藏在背后的是学生的被认可感,是一种被承认的需要。   4. 用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性,否认自己的积极性的时候,教师用“中断定