文档介绍：《去年的树》第一课时教学设计教学目标     ;;,品味重点词句;,体会童话角色的心理。教学准备多媒体课件;教学过程一、揭题导入,整体感知:,课件出示(小鸟和一颗大树):今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友,它们不是人类,但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是(生齐)《去年的树》。,读准字音,读通句子;这到底是怎样一个故事呢?请打开课本51页,让我们一起走进课文,出示自学指导一:,圈画本课生字,把字音读正确,把语句读通顺。                      :课文主要写了一件什么事?       (时间:4分钟    )                  汇报:,教写难写的字;(控制在5分钟内)(课件出示融、剩、伐、煤及其生词)个别读一个后立刻齐读,四个生词;让学生选择难写字,说说识记方法,选出最难写的字指导;:你们都是朗读小能手,谁可以概括出课文主要说了什么呢?(1到2人)(相机板书:大树小鸟好朋友)(最好的答案:鸟儿和大树是好朋友,小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二年春天,当鸟儿飞回来却发现树不见了。于是它四处寻访,最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。)(指导:我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了,真聪明。)二、研读对话,:这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友,还有哪些有趣的角色呢?(树根、大门、小女孩──相机板书)他们还会说话呢,这种写作手法叫做?(拟人)这也是童话的一大特点,让我们再次走进课文!出示自学指导二: 用自己喜欢的方式读读这些角色之间共有的4组对话,品味重点词句。说说你的体会?               读完后,组内交流一下!                时间:5分钟  。①引读。(离别的对话)树和鸟是一对多好的朋友呀。可寒冬来临,好朋友即将离别,树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟回答说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”②同桌练读。你看他们感情多好啊!他们即将分离多久?(一年)一年不见,好朋友在分别的时候心情会怎么?请你为他们加上表示心情的词语,然后找同桌练习读一下这组对话吧。(课件出示:树______地对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿______地说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)③指名读(1到2组)。(指导:观察学生的朗读,学生读得不错时,在评点中指导“我明年一定回来”,你能告诉我,为什么要这样读?(坚定)大树的语气(真诚地请求)。学生读得不够理想时请学生点评:他们读得怎样?你有什么好建议?梳理出朗读的方法:语气、语调、感情、表情)(评价:你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……):一对好朋友就这样依依惜别,并做了约定。第二年,鸟儿返回找树朋友。可是,树不见了,