文档介绍：小猴子下山教学设计教学目标: ,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学****并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 ,并能结合插图、板书等讲述故事. :在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。课前准备:课件、卡片教学预设: 一、预****回馈,引入新课 ,提醒注意“猴”的书写。 。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片,让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复****故事中的要点。游戏过程中,将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。 。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。二、整体读文,明确路线 。师:小猴子下山来(板画:山),它先后走过了哪些地方?(板画:路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文,正音) 。师:听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗? 。排图片后,辅助贴图练说:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()”的词语 “又()又()”的词语。师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗? 贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳 。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦! (画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画:嘴巴),也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说:(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗? 如:又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点:完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的) 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗? 四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词(一)学****第一自然段,认读并理解:掰、扛。 。师:哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小朋友帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧! ?(提示:表情、动作)随机学****掰、扛。(指导书写:掰) 。(二)学****二至