文档介绍：高中历史,怎么培养学生的思维能力历史思维能力的培养是历史教学的根本。这些能力将來步出校门厉,可以用于实际生活,在这一点历史教学的社会功能是其他任何学科无法捉供的。因此,我们历史教师有责任帮助学生在成长过程中,找家教获得有益的知识,培养他们的思维能力。柏成教育网高中历史科目林老师与众位历史老师交流,怎样培养学生学习历史的思维能力。首先,要让学生们打好基础。这个基础是在课堂教学中,应加强历史概念教学,注意准确、科学地表达历史概念,并要理解和掌握历史概念。因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括,反映其本质特征。在教学屮指导学生学习和理解历史概念的过程,就是训练和培养学生观察能力和规律性,人到一个时期、一个阶段的历史事实及其特征和规律,小到一个历史事件的前因后果。如讲世界近代史上册第二章“资产阶级革命时代的东西方世界”时,先向学生指出这个吋期的历史的主流资本主义制度的建立和发展,接着介绍资本主义制度在世界范囤内确立分为三个时期:17世纪资本主义制度开始建立;18世纪资本主义制度在北美和欧洲进一步建立;19世纪屮期资本主义制度在世界范围内胜利。向资本主义过渡的途经有三条:通过资产阶级革命确立;通过资产阶级的改革确立;通过H上而下的王朝战争确立n这种讲解使学生对资产阶级革命有整体概念,有利于学生能力的提高。值得注意的是,讲授历史知识必须与有计划的培养学生能力相结合,知识和能力是相辅相成的,知识是能力的基础,能力的形成乂是进一步获取知识的条件。因此在教学屮既不能单纯讲知识而不培养能力,也不能单纯培养能力而脱离知识,而应在讲授历史知识时贯彻能力培养,在能力培养的基础上获得新知。第二、调动学生的积极性有兴趣才是人的认识活动有着不可忽视的作用,孔子说得好:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。学习屮,兴趣是一种激烈而持久的动机,唯有热爱历史,才会在积极持久的学习热情屮获得能力。首先,认为应以历史教育的实用性和社会性來调动学生学习历史的积极性,使他们的思维活跃起來。历史是前人生活的再现,包含了前人一切成功和失败的经历,是人类经验和教训的总汇。以史为鉴,古为今用,正是历史学社会功能的突出表现。因此整个历史教学过程中,教师应力求做到教学内容与现实生活紧密结合,尽量选择一些与教材有关的具有代表性、乂是学生普遍关心的热点问题,教育学生运用历史唯物主义观点进行分析,科学地使历史感和现实感融为一体。这样学生通过历史课的学习,就会觉得历史并非过眼云烟,而是完全可以和纷繁复杂的现实生活接轨。第三、禁填鸭式教学方式,学生应养成良好的思维习惯•、独立思考的重要性。学生在学习历史的过程屮要养成独立思考的fl好习惯,遇到问题要能想、会想、多想、善想。要调动学生的思维,使他们动脑子,鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问题,当得不到结果时,老师及时诱导。如在讲“匈牙利共和国成立”这一课时,让学生白己看书,找出问题來,当吋有学生提出:“社会民主党与共产党合并,为什么最终建立的是无产阶级性质的匈牙利共和国?”我没有直接冋答,而是征求其他同学的看法,立刻有学生告诉他,因为社会民主党主动提出来与共产党合并,共产党提出的条件之一就是要建匈牙利共和国。我对他的冋答予以肯定。那么为什么社会民主党同意了共产党的条件?社会民主党把政权拱手交给共产党的最主要原因是什么?于是学生答:社会民主党无力一党支撑局面,更