文档介绍：第一单元(单元主题)除法主备人:单元授课时间月日~,两位数除以一位数,商是一位数的除法,以及整千、整百、整十数除以一位数的除法,两、三位数乘一位数的乘法,两位数除以一位数,商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括:两、三位数除以一位数的除法,除法的验算,连除、乘除混合运算,解决两、三位数除以一位数的实际问题,连除、乘除混合运算的实际问题。,而是在解决实际问题的过程中,帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法,体会解决问题策略的多样化;不断培养学生细心计算、及时验算的学********惯。,探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法,知道0除以任何不是0的数都得0,进一步理解除法竖式计算的道理,感受除法与生活的密切联系。,正确计算两、三位数除以一位数;理解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。、操作、推理等活动过程,提高解决相关除法问题的能力;结合具体情景进行估算,进一步发展估算的意识和能力。,培养独立思考的意识,逐步养成验算的****惯。单元重点正确计算两、三位数除以一位数;理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法,并解决相关的实际问题。根据乘法的竖式计算,进行正确的试商。教具准备课件课时安排内容课时合计分桃子(两位数除以一位数)110课时分橘子(两位数除以一位数)1商是几位数(被除数中没有0)1猴子的烦恼(被除数中有0)1节约(被除数中没有0)1练****一1集邮(有余数的除法验算)1买新书(连除和乘除混合的两步运算)1讲故事(连除和乘除混合的两步运算)1练****二1分桃子(两位数除以一位数)“分桃子”的故事情境,探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。,体会平均分物过程与除法竖式的联系。,提高解决问题的能力。教学重点探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。教学难点经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:画图法,讨论法,练****法。教具准备:课件课时安排1课时教学要点:探索两位数除以一位数的计算方法,并能正确计算。经历平均分物的过程,体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程:一、。12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=二、“分桃子”的情境,启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书:分桃子理解图示内容,让学生找信息,汇报在图中得到了哪些数学信息?(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子?”“68中的6表示图中的那部分?8呢?”:68个桃子平均分给2只猴子,每只分多少个?。(1)68个桃子平均分给2只猴子,每只分多少个?列算式:68÷2=独立完成与小组合作,出示要求:运用前面学****过的知识,思考口算除法该如何计算?学生汇报:口算:竖式计算:X|k|B||O|m请你根据刚才口算的过程,鼓励学生尝试用竖式计算,教师巡视,展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式,结合前面分物的过程,说一说,竖式每步表示的意思是什么?(1)和(2):先把6个十平均分成2份,每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份,每份是4根,就是8÷2=4;30+4=34,商34表示每只猴子各分到34个桃子。(3):就是把口算的方法简单的:“安装”了过来,碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式(2)的形式,进行优化,并让学生体会到除法竖式计算的一般方法:从被除数的高位算起,先算十位,再算个位,数位要对齐。,68个桃子平均分给3只猴子,每只分到多少个?还剩多少个?补充完上面的竖式,说一说竖式每一步的意思?追问,余数2的实际意义是什么?:剩下的2个桃子,不够再分,所以余数是2,余数要比除数小。三、,并用算式表示计算过程?。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么?(1)相同数位要对齐;(2)符号要写准确;(3)从高位除起,先算十位,再算个位。(4)余数要比除数小。五、:教材第3页第2题,第4题。:练****册第1,2页板书设计(两位数除以一位数)七、教学心得(记录学生学****情况、教学感悟)分橘子(两位数除以一位数)“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。,并会用除法竖式正确地计算。,发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点会判断两