文档介绍：上传:温露霞更新时间:2014—01-02君君是个聪明懂事的孩子,平时也比较喜欢“哭”。由于上学期身体欠佳,他一半的时间都是在家中度过的,本学期来园,对于他来说就像是新生刚入园一样,充满了诸多的不适应。每当中中午进餐、午睡时总是泪水涟涟。为此我进入了深深地思考。那天,君君又红着眼睛来上幼儿园了,他爸爸悄悄告诉我,又是为了中饭能否少吃点、是否在幼儿园睡午觉的事而闹得不开心了。爸爸走后,我微笑着对君君说:“快来,和我们一起玩游戏。”我悄悄观察君君的反应,他忍着不让眼泪“冒出来”,参加到我们的表演游戏中,慢慢地融入到我们的活动中了。见此情景,我又对小朋友说:“君君故事讲得最好听了,你们想听君君讲故事吗?”这么一说,小朋友都仔细地坐端正了------良好的情绪一直蔓延着,中餐时,我又一次鼓励君君,结果君君快速地吃完了中饭。餐后我把君君叫了过来,“你今天吃午饭可真快,第二名呢!回家把这好消息告诉爸爸、妈妈好吗?”君君情绪高昂地说:“好!”“今天,爸爸还告诉老师君君在家吃早饭很慢,老师可不信,我们约定明天早上很快地吃完饭来上幼儿园,让爸爸和老师一起来表扬你好吗?君君说:“好!”下午,爸爸来接君君了,我把和君君的约定悄悄告诉了爸爸,让爸爸多鼓励他,配合老师一起帮助他。第二天,君君带着可爱的笑容,早早的来上幼儿园了。想起君君再一次带着不好的情绪来园时,我们刚好在欣赏磁带里的故事,于是我就利用他喜欢的事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他,故意忽略他的消极情绪。并通过小朋友都十分喜欢欣赏故事来感染他,使他不自觉地融入我们的活动中,忘掉不高兴的事情。接着我又在全体小朋友面前夸奖他能认识好多字啦,并通过请大家都来欣赏故事以此来愉悦情绪。当良好的情绪围绕着他的时候,我适时地对他进行了疏导,并用午餐第三名的事实鼓励他,和他约定要开开心心上幼儿园。在帮助君君的过程中,我对幼儿的情绪教育也有了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境,努力塑造一种轻松的、自然的、有爱心的、民主的关系;争取家长与教师的紧密配合,家庭教育与幼儿园教育保持一致,帮助家长学习合理积极的教养态度,创设良好的家庭情绪教育环境。从情绪教育帮助幼儿良好个性的发展。同时也引发了我更多的思考,通过我们的教育要留给孩子更多的积极情绪记忆,使他们变得更乐观、自信、开朗和豁达,获得更为美好的人生。的确,每个宝宝送幼儿园都得有个适应的过程,幼儿园对于宝宝来说有种拘束感,不如家里放松,所以他就不喜欢去幼儿园,但我觉得家长一定要坚持送她去,帮助宝宝渡过这个时期。家长平时要多给宝宝一些关爱,让宝宝知道送她去幼儿园并不是不要她了,爸爸妈妈是很爱她的,并且要及时去接她,消除宝宝的恐惧感。如果宝宝生病了,在不是很严重的情