文档介绍：“十一五”,大悟无言,大笑无声。我们手里的金钱是保持自由的一种工具。女人在约会前,一定先去美容院;男人约会前,一定先去银行。“十一五”全国教育技术研究课题管理专栏
首页> 课题开题
基于网络环境下小学语文互动课堂中学生主体性的多向发展的研究方案

一, 课题的提出
1、社会发展的需要
20世纪90年代以来,人类进入了一个新的文明阶段――网络文明。以计算机及网络技术为核心的信息技术改变着人们关于知识的观念,它使知识的获取不仅仅依赖于学校、教师和教材。网络最大的特点是资源极其丰富。在网络上可以使学生接触到各式各样、方方面面的信息,从而使学生的视野不再局限于书本的内容。计算机网络教学正是可充分利用计算机技术和通信技术的优势,有效调动学生的主动性,还以学生尊严、个性、自主的发展权利,实现肯定学生生命的价值,实现课堂教学的交流与互动,更有效地促进学生和教师的提高和发展。
2、新课程的呼唤
1) 信息技术
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
从目前的发展势头来看,信息技术与学科整合已经成为新课程改革进程的一个热点,但从我们的实践来看,教师在课堂教学中应用信息技术,还是简单地把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具――用来制作多媒体课件,没有从根本上改变传统的教学方式,只不过是带着电子教材走向学生。那么,如何将理论与实践完美的结合,达到融会贯通,让教师真正懂得在以后的实际课堂中如何去运用新课程的理念,在实践中创新,利用信息技术优化或者改革课堂教学,一切为了学生的发展而出发,并从而形成自己的教学特色,这就是本次个人研究专题的致力研究点。
2) 小学语文
小学语文的教学任务就是通过读写训练,培养学生适应未来社会发展的语文能力。语文能力不单指听、说、读、写的能力,还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。因此,小学生除了应该具有一般的语文能力外,还需要具备较高的对语文信息进行处理与应用的能力,比如利用网络、图书馆、资料库进行学习的能力。
新一轮基础教育课程改革中,语文课程标准的研制,是在系统总结我国语文教育的历史经验,吸引了国外母语课程标准研究的新成果,分析了语文教育的现状及时代发展对语文教育的新要求的基础上,重新构建了语文教育的目标体系。它要求我们的教学要做到:①体现语文学科的特点是工具性与人文性的统一;②强调学生的语文能力方方面面要现代化;③语文教学要有新策略;④语文教学核心环节落实“实践”。⑤语文教学中的评价要定性多于定量。
因此,在先进的教育理念指导下,我们要意识到:以计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术为主的现代信息技术将为语文课程改革提供新的出路。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天,信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体,已越来越多地应用于小学语文课程教学,并逐渐展示了它的主要优势,这也是小学语文教学的改革必然趋势。故此,本次也着力研究基于网络环境下小学语文互动课堂中学生主体性的多向发展。
3、学校教育