文档介绍：浅谈数学教学之成效
广西贺州市八步区仁义镇第一初级中学:陈利华
 课堂是教师传授知识、技能、人品的展览厅,作为一名教师,如何提高数学教学中的效率性?我想从以下几个方面谈谈我的切身教学方法.
1、提高教师自身的综合素质,为课堂“高效率”教学提供基础
高效率的数学课堂呼唤高素质的数学教师,为了提高数学课堂教学的效率,我们必须先努力提高自身的素质。为此,我们必须不断地补充自己的专业知识,专业技能;不断地汲取最新的教学理念,教学成果;不断地健全自己各方面的实际能力,这样,我们的教学水平才会提高,课堂教学的效率才会相应地提高。要提高自身素质,我们更应加强在“专业知识”、“专业能力”、“专业技能”以及“职业情操”等方面的发展,积极开展数学教学教研活动,不断改进数学教学方法,合理运用各种数学教学艺术,并夯实数学教学思维能力的培养和妥善整合各科系间教学关系,从而达到真实的教学高效率!
2、吃准教材,灵活运用,达到举一反三的教学效果
    教材是实施课程标准的最原始的载体,教师必须转变教学理念:变教教材为用教材。作为一名时代的教师,无不是根据课文安排的课程对学生有计划有目的地进行教学行为。如果抛开教材,那么在一定程度上教师的教学行为就有可能陷入盲目的状态,“不以规矩,不成方圆”。课堂教学能达到理想的教学效果,必须对教材进行“多渠道,多层次,多角度,全方位”的设计,力求这种设计能适合自己学生的实际情况,做到因材施教,服务学生,促进学生的全面发展。这样既能体现一个教师的教学智慧,又能让所教的学生在愉快的课堂活动中获取更多的知识,使之在情感、知识能力方面都得到培养和提高,这正是新课改下,我们教师要在课堂上所努力的方向,从而也使学生能更灵活的运用,达到了举一反三的教学效果,我们何乐而不为呢?
  3、优化学生“以点连线—以线连面—以面连体”网络式的认知结构,并善于运用多媒体技术凸现教学“高效率”
教学中,我们应充分了解和利用自己学生原有的认知结构,并巧妙地把握教材知识结构的层次性和整体性:设计优化的课堂教学结构和模式。改进教学组织形式,把全班个体学习、结对学习、小组学习和全班统一学习有机地结合起来,使教学更适于完成各类不同的学习任务,促进学生在学习过程中形成“以点连线—以线连面—以面连体”网络式的认知结构。同时教师还应结合学科实际,分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学,以提高学生学习活动的高效性和高质性。同时。还应当善于运用多媒体集“图、文、声、像”于一体的特点,对各种媒体信息进行加工、处理,能以具体的形感、动感、声感、色感将教学中抽象的素材形象地展现给学生,这样既为教师提供了形象、直观的表达工具,又为学生提供了一个更加生动、完善的学习情境,能够最大限度地激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,激起学生探究的欲望,容易突破教学中的重点和难点,有助于发挥学生的主动性,培养学生的学习能力,优化学生的学习效果,促进学生的发展,提高课堂学习的效率。如,在讲“轴对称”一节时,上课之初,我就用多媒体向同学们展示了一些对称的图片,这些图片都是从自然的景观到分子结构,从建筑物到
艺术作品,从中国的方块字、数字到身边的具体事物……从方方面面让学生感受到我们生活在一个充满对称的世界中,对称以其独特的美装饰着我们的生活,从而激发学生认识轴对称、探索轴对称