文档介绍：提高高中化学教学质量的有益探索
张春玲
宁波市鄞州区同济中学浙江宁波315010
摘要:高中化学教学要以学生为本的要求,培养学生学习化学的兴趣,提高化学思维能力,为学生身心可持续发展打下良好的基础。高中化学教师高质量的教学是个体价值和社会价值的双重体现。摒弃传统的低效教学方式,采用多种手段进行化学课堂的高质量教学。为此,高中化学教师要制定合理的策略,激发学生的化学思维,使课堂效果达到最佳,使教学质量大大提高。本文从几个方面讲解了提高高中化学教学质量的方法。
关键词:高中化学;提高教学质量;方法
高中化学作为一门基础学科,在社会生活中有广泛的应用。老师在进行化学教学过程中不但让学生掌握相关的数学知识结构,还要培养学生的化学思维方式,使学生的化学观念和化学思想相结合。下面是几种有效的教学策略。
一、转换教师传统的教学思想
以往化学教学的教学过程中,老师是教学的主体,老师讲,学生听,没有了学生自己学习的时间和空间。时间一长,学生们就可能会失去学习化学课程的兴趣。身为中学生,身心还在不断发展,这段时期,学生开始摆脱对老师的依赖心理,增强了对社会的认知能力和独立思考判断能力,已经能够通过自己已有的经验去分析判断问题。而且吸收知识最好的方法就是自己可以独立完成对知识的理解。这就需要中学化学老师转变传统的教学思想,把学生当成教学时地引导学生去发现问题,引发学生的好奇心和内在的求知欲望,培养学生发现问题的方式和习惯,然后深入的引向学生的问题,这种情境的设置,能够有效的激发学生的学习能力。对每个学生的人格都要尊重,使学生的强项发挥出来。老师在讲课时要注意处处设疑点,在关键部分设疑点,在易错部分设疑点,在模糊部分设疑点。老师应该巧妙的运用设疑的技巧,适生感到天生我才必有用,找出学生学习化学课程中的闪光点,使学生可以在最佳环境下进行化学知识的学习。
二、对不同基础学生进行因材施教
针对不同学生对化学课程的不同掌握程度,采取因材施教的方法,使每个学生都能受到适合自己的化学教育。化学教师对化学课里学生学习的问题和训练要设计的有一定的梯度性,使不同层次的学生都可以加入到化学教学活动中来,化学课程问题在设计时要考虑到层次性,从易到难、从浅到深,让学生可以一步步的进行探究学习。诱发学生参与,通过反馈给老师的问题和信息对学生进行有针对性的辅导,最后做评议小结。中学化学老师还要营造出民主的、自由的课堂气氛,使学生的自学能力大大增加。老师还要留给学生自己思考化学问题的时间和空间,培养学生自己解决问题的能力,让学生在学习化学课程的过程中获得的思想成果,反思自己处理问题的过程,从而使学生更能得心应手的处理化学问题。例如,在中学化学教学方法中可以运用多媒体技术,通过化学教学视频的播放使学生学习,使抽象的化学问题用图片、视频等现代表现方式在学生面前表现出来,使学生能够身临其境,对化学课程产生兴趣,大大的激发学生的求知欲和探究欲。
三、课堂开展讨论,老师适当补充
当代的中学生,受传统的教学过程影响,大部分都是通过填鸭式的教育走过来的,许多的学生上课发言不积极,不愿讨论,更别说在课堂上展开讨论了。学生只是被动的接受老师传授的知识,老师讲,学生听,而不是学生间进行讨论。中学化学是一门比较特殊的课程,它的体系盘根错节,知识点互相渗透。如果学生不积极主动的参与课堂讨论,课堂的生命力不