文档介绍：【教学目标】(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。、流利、有感情地朗读课文。,会写6个生字。【教学重点】,特别是文中的对话。,注意“泳”、“落”等字的写法。【教学难点】读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因。X|k|B||O|m【教学课时】两课时。第一课时【课时目标】(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】多媒体课件、头饰、课前收集有关动物脚的作用的资料。【教学过程】一、谈话激趣,:“同学们,今天老师给大家猜一个谜语。(出示课件1)“八字须,往上翘,说话好像娃娃叫。只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照”。请大家猜一下老师说的什么动物?”(猫),引入新课猫就是我们今天这篇童话的主人公,让我们一起走进童话王国,一起来认识一只小猫咪。(出示课件2:一只穿了鞋子的小猫咪图画。) 看这只小猫咪与我们平时看到的猫咪有什么不一样?(生:穿鞋子了。) 这节课我们就一起学习《小猫咪穿鞋子》,(板书课题:小猫咪穿鞋子)请同学们跟我一起齐读课题。读完课题你想知道什么呢?(生:小猫咪为什么要穿鞋子?他穿上鞋子后又发生了什么?结果怎样呢?)二、初读课文,,读准字音,读通句子。,划出自然段,互相纠正读音。。,其他同学边听边思考:课文讲了一件什么事?三、品读课文,。(1)自由读课文,思考:这段有几句话?写了什么内容?(2指导理解“羡慕”、“得意”等词语。(3用“因为……所以……”的句式来说一说这段写了什么内容。(生:因为小猫咪羡慕人们穿着鞋子,所以他也好奇地穿上鞋子。)~3自然段。(1)小猫咪穿上鞋子,去问了谁?快到课文中找一找。(出示课件3)小猫咪去问了()、()、()、()。学生回答时教师随机贴上动物图片。(2)自由读课文,标出小猫咪说的话。指导学生读小猫咪说的两句话:“这鞋子好看吗?”(高兴。)“那你怎么不穿鞋啊?”(疑问。)想一想小猫咪心里是怎么想的?指导朗读,读出高兴、疑问的语气。(3)公鸡、麻雀、大白鹅是怎么回答的呢?同桌分角色读对话,重点理解三个小动物脚的作用。(师板书小动物脚的作用。)(4)小组内分角色读,师读旁白。指导理解“连连点头”,想象画面。(5)小猫咪听了动物的话是怎么想的,怎么说的?(指导学生读出高兴、得意之情。)四、仿写对话,拓展延伸小猫咪边说边走,他又会遇到谁呢?看屏幕动脑筋想一想,说一说。(出示课件4:拓展练习)小猫咪又问():“这双鞋子好看吗?”“好看!好看!”()回答。“那你怎么不穿鞋子呢?”“()。”五、一语道破,~5自然段。(1)猫咪为什么再也不想穿鞋子了?(2)指名朗读妈妈的话,理解、“好奇”、“秘密”、等词语。(3)齐读最后一自然段。?(生:做什么事要多看多想,全面考虑,从自身出发,不能盲目学别人。动物是不能穿鞋子的,因为他们的“脚”都有自己的特殊用途。)六、渗透写法,、经过、结果的顺序写。以本课为例进行说明。、蹄子的形状,了解它们的特殊作用。【课堂作业新设计】一、小猫咪给、和看了它的鞋子。二、选词填空。,就不能()土找虫子吃了。,脚趾就()不住树枝了。,()不方便。,老鼠()不了。三、学习了这节课,你明白了什么道理?参考答案:一、公鸡麻雀大白鹅二、、无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只看局部和表面。第二课时【课时目标】、新词。、规范地书写生字。【教具准备】生字卡片。【教学过程】一、整体回顾,检查复习 。,师生评议。二、多种方式,。。(出示课件5)雀:读què,不要读成qiāo。秘密:两个字同音。读音是mìmì。先后顺序不要颠倒。察:读音chá,不读cá。三、识记字形,指导书写麻:半包围结构,“广”字半包围着“林”。泳:左右结构,注意书写时,在田字格中三点水不要与“永”平分。奇:上面是“大”的变形,要写得小一些;下面的“可”要大一些。复:注意与“夏”区分。落:上下结构,上面是草字头,下面一个“洛”字。四、积累词语,扩词练习学生充分说,教师点评。麻:麻绳麻线麻木麻子肉麻麻木不仁泳:游泳仰泳蛙