文档介绍：浅谈初中生物实验教学        摘要:生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学****生物科学的基本方法。学生要学好生物基础知识和掌握实验技能,就必须要进行实验。 关键词:初中生物实验教学近几年来由于初中生物学科成为考查学科,生物学科的毕业考试成绩不纳入中考总成绩。于是就有大部分的学生不重视生物学科,对学****生物知识不感兴趣。因此,如何提高学生学****生物学知识的兴趣?让学生在思想上从“要我学,到我要学”发生转变,显得尤为重要。   “生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是学****生物科学的基本方法。”学生要学好生物基础知识和掌握实验技能,就必须要进行实验。实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。下面谈谈生物实验教学的几点意义和作用:   一、激发学生的学****兴趣    兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现,是一个人获得知识、开阔视野、努力学****的一种强有力的内部驱动力。实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生的直接兴趣之外,还具有一种目的性操作活动的特点,使学生亲自动手进行实验操作,满足他们的操作愿望。更重要的是,学生在操作过程中通过动手动脑,克服种种困难,最后获得实验成功,此时由学****成功的喜悦而产生兴趣和学****的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。所以说,实验可以有效地激发学生的兴趣。例如:饲养和观察蚯蚓的实验,学生在实验中观察,看到蚯蚓的前端有个像指环一样的结构,学生不知道这是什么结构?有什么作用?这时我就向学生说明是环带,环带与蚯蚓的生殖有关,又称其为生殖带。当学生触摸到蚯蚓的腹面很粗糙和体壁有黏液,就觉得奇怪,接着我就问:它的腹面粗糙对它有什么作用?它体壁的黏液干了对蚯蚓有什么影响?学生不知道原因,就会表现出对问题很感兴趣,想知道原因。    二、提供学生认知的学****情境    运用实验组织教学是提供学生认识材料和学****情境的有效途径。例如:初中学生在教师的指导下,进行光合作用产生淀粉的分组实验、观察光合作用产生氧气和需要二氧化碳的演示实验,并对各个实验结果进行分析、推理,在此基础上对光合作用的概念、公式、实质的理解就更加深刻,掌握就更牢固,对光合作用原理在农业生产、生活中的应用也就更加自如。这种学****过程完全符合学生的一般认知规律:由表及里,由感性到理性,由具体到抽象,由理解到应用。      三、帮助学生掌握科学研究的基本过程     实验研究的基本过程体现了科学研究的基本过程:问题——假设——实验——结论是科学研究的基本过程。大多数初中生物学实验都体现了这个过程。教师应该结合每一个具体实验,帮助学生由了解到理解,最后初步掌握科学研究的基本思路,把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维****惯。    例如,〈观察鼠妇活动〉的实验设计思路。     首先,通过观察发现问题。为什么在花盆下、石块下等处容易找到鼠妇?这些地方有什么特点?     其次,提出假设(对发现的问题大胆提出猜测和解释)。     。     ,以及其它外界因素有关,等等。     第三步,设计实验,验证假说。在这个阶段,实验的目的任务、方法、材料、装置等等都是根据假设来确定的。所以,实验的理论依据主要是假设(当然还有赖于学生对有关科学知识的掌握情况)。     “光照”对鼠妇活动