文档介绍：盲孩了和他的煤子教学反思盲孩子和他的影子教学反思一:七年级上册第六单元的课文都是想象极为丰富的作品,包括童话、诗歌、神话、寓言等,这些优秀的作品以丰富的想像和优美的语言为我们描绘出一个个亦真亦幻的世界,令人惊叹,引人遐想。木单元的教学目标主要是激活学生的想像和联想能力,并联系学生的生活,深入理解课文,更注重调动学生的创意思维,积极表达白己的情感体验。《盲孩子和他的影子》是本单元一•篇美丽富有人文性的的童话。有着诗一般的境界,爱的清泉汩汩流淌在其屮。主人公是个寂寞的盲孩了,影了陪伴他感受到了丰富多彩的世界,并带给他快乐温暖,让他重见光明。文学的人文性丿应该重视工具性,在教学中引导孩了赞美热爱生活、关爱弱者的人性美,并学****在关爱別人的过程中提升白己的生命价值。木文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合初一学生的认知水平。我的教学设计重点在指导朗读,读赏结合,设置情境,情感熏陶,探究主旨。指导朗读的环节屮,我选择了盲孩了最初的生活状况的1・6节,影了帮助盲孩了重见光明的33・49节,无数只萤火虫组成明亮美丽的灯光唤冋影了的61・64节,盲孩了重见光明的79・83节。在指导理解木段的感情基调后,采用个读、齐读、分角色朗读、师生合作朗读四种形式,配合音乐《雨的印记》渲染气氛进行朗读感悟。争取每一次的朗读都能让孩子与作者达到一次情感的共鸣。读赏结合的环节屮,师生合作探究赏析语言,体悟情感。重点赏析了吾词、拟声词、动词,品味美的语言和美的意境。设置情境的环节屮,我请孩子配合闭上眼睛,谈及感受,再描述多媒体上出现的绚烂花朵的旳血,再请他们睁开眼睛,欣赏美丽的tai血,让学生体会一下盲人对光明的渴望痛苦与无助,让孩了懂得弱者很需要別人的帮助。情感熏陶贯穿整节课,教师的深情的表述,语言简洁有感染力,音乐的渲染,无不带给孩子们以感动。探究主旨的环节屮,教师设问:童话用夸张和想象的手法塑•造形象反映生活。盲孩了、影子和萤火虫的形象在生活中代表着哪一类人?引导孩子进行深入理性的思考。明确了形象的象征意义,主旨探究水到渠成。本节课,学生在教师的引导下能积极配合,主动思考,因此达到了预设教学目标。反思屮有几处亮点。1、 指导朗读声情并茂在指导朗读的环节,发挥了白己的特长,指导比较到位,学生很快进入情境。特别是两段分角色朗读,第一部分的朗读屮,因为音乐渲染,孩了情感得到升华。第二部分的朗读屮,全班饰演好多好多萤火虫,使感动的气氛达到高潮。2、 思维灵动亲和自然赏析语段时,孩子提到了煤了常常牵着忙孩了的手屮的牵,为了帮助孩了更准确的理解牵所包含的影子的爱,我走到一个孩子跟前温和的说:让我牵着你的手,请你不要拒绝我。孩了配合肴伸出手來,瞬间大家就明白了牵包含主动Z意。盲孩了和影了亲密无间的砸面跃然纸上。探究童话形象的象征意义的环节,木以为孩了会在探究主题时需要探讨,但是在这一环节屮,孩子们遇到了障碍,于是,我小心的问孩了们:需要讨论吗?他们同样真诚的点头I川应着我,那一刻,我喜欢上了这些真诚善良的孩子们。最终,在合作交流小,孩子们准确地把握了童话屮重要形象的象征义。3、 文木解读层层递进在文木解读屮,设置问题时,我用三个问题引导孩了循序渐进理清思路领悟内容。为层层深入探究主题做铺垫。三个问题是:盲孩子寂寬体现在哪里?谁帮助盲孩子走出了困境?盲孩子的生活最终发生了怎样的变化?4、巧妙过渡设