文档介绍：爱——是职业教师的道德本质田山小学王慧玲职业特征决定职业形象。教师,是一种崇高的职业,在人们的心目中,教师不仅具有“淡泊明志、宁静致远”的博大胸怀,更有“学高为师、身正为范”的良好形象。所以,教师的思想、道德、情感的内在美和业务、作风、礼仪的外在美等综合素质都会对人产生直接影响。为此,教师必须具有“扎实的工作作风、充实的内心世界、特有的专业情意、深厚的专业知识、纯熟的专业技能、得体的衣着仪表、良好的精神风貌”给人以示范。教师的天职就是教书育人。教书,就是引导学生学好文化科学基础知识,成为一定社会所需要的人才,成为建设自己国家的栋梁。育人,则是教育学生运用所学的文化科学基础知识,造福与社会,造福与国家,造福与他人。由此可见:“教书”是“育人”的基础,“育人”是“教书”的目的。就教师的职业而言,因为肩负的是“教书育人”的重任,故此,“爱”是教师职业道德的本质所决定的。首先,从事教育事业的教师必须倾注对自己祖国的爱。任何一个国家的和平、稳定、发展是由什么样的人决定的,而人的发展离不开教育。众所周知,教书是一项烦杂、艰辛的工作,虽然有寒暑假,但是,这是由于气温、季节所导致,并非教师的职业所决定。特别是从事基础教育的教师,每天工作时间长,每月工资待遇低,每期工作任务重。尽管如此,还是有很多人选择了这一职业。究其原因,就是为了给自己的国家培养一定社会所需要的开拓型、创造型、创新型的人才,让自己的国家强盛、富饶、美丽。我们不难知道“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”的特定含义。国家兴衰,匹夫有责。我想,国家的兴旺与衰败,诚然每一个人都有责任,但是,教师的责任尤为重大。这是因为:教师所付出的劳动主要体现为“为人师表”,所以要求教师要“忠诚党的教育事业”。我国的教育方针(江泽民提出)是:“坚持教育为社会主义、为人民服务,坚持教育与社会实践相结合,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的,德育、智育、体育、美育能全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就是我国“党的教育事业”。为此,我国的“教师职业道德规范”首先就要求教师“热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。”如果教师在两“热爱”、两“拥护’方面不能起到表率作用,不光是违背了“教师职业道德规范”,更重要的是培养的人才不一定是“一定社会“所需要的。那么,就失去了“教书育人”的意义。我们要说的是:中国之所以能不断的强大、昌盛,就是由于有那些有理想、有抱负的,热衷于教育事业的教育工作者,他们用自己的形象、智慧,不负历史的期盼,不负祖国的重托,不负人民的厚望,为祖国培养出了一批又一批的劳动者。这就是教师职业道德的本质——对祖国的爱。其次,从事教育事业的教师必须倾注对自己学生的爱。关爱每一个学生,最关键的就是关注每个学生是否能够健康成长。“健康成长”当然指的是积极的、向上的、发展成符合社会道德要求的人。学生是教师的教育对象,更是一个需要发展的人。学生的一言一行,一举一动,都必须需要教师对他们施加一定的影响,这就更进一层次的表明教师的“为人师表”在学生人生中的作用。教师对学生的教育,就是有目的、有计划、有针对性的去影响学生。过去所说的“又红又专”就是要求教师既要教给学生知识,又要教会学生做人,所以,教师要求学生必须从“严”。在现实社会环境中