文档介绍：课题可爱的小猫(北师大版一年级下)教学目标:知识与技能:进一步体会减法的含义,理解得数是零的减法算式。过程与方法:通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。情感态度与价值观:通过故事情节,培养学生学习数学的兴趣。学习重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点::课件,计数器。教学过程:一、谈话导入师:同学们,快看看这节课老师把谁请进了我们的课堂?生:小猫。师:小猫爱吃什么呀?生:小猫爱吃鱼。师:猫妈妈钓了3条鱼放在盘子里,然后有事出门了,会发生什么事情呢?(让学生猜一猜)板书课题:可爱的小猫二、。出示课件。让学生讲一讲这个小故事,注意提炼其中的数学信息。师:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等的实在着急了,就吃了1条鱼,这时你想知道什么问题?生:还剩多少条鱼?师:是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼,计算还剩下多少,我们应该用减法,谁能把算式告诉大家?学生汇报,教师板书:3-1=2师:小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?生:2-1=1,还剩1条鱼。师:看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少条呢?该怎么列式?生:1-1=0,还剩0条鱼。师:如果只看第一幅图和第四幅图的情境,可以怎样列式呢?(板书:3-3=0)如果只看第二幅图和第四幅图的情境,该怎么列式呢?为什么?生:2-2=0,因为第二幅图的盘子里有2条鱼,第四幅图2条鱼被小猫吃了,所以说是2-2=0,最后1条鱼也没有了。。师:同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和1个一堆,你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?学生可能会说:4+1=51+4=55-1=45-4=1师:同学们说得真好!能想出这么多种算式,如果老师把珠子拨成3和2,又该怎么列式呢?师:同学们仔细看看,讨论一下:每幅图可以列出的四个算式,有什么关系呢?三、:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜,他可能套上几个?(拿着4个圈,可能套上1个,也可能套上2个…)