文档介绍：“自主课堂”评价标准  一、指导思想贯彻落实泰教发〔2013〕1号文件精神,进一步推进课堂教学改革,引领课程改革方向,巩固和发展如洋思课堂教学模式、“主体参与”课堂教学模式等已有成果,催生形式多样且富有成效的课堂教学模式,提高教育教学质量,确保实现市教育局在“关于推进教育转型升级实施‘163’项目”中明确提出的目标任务:全市基础教育阶段90%学校、所有学科都要形成各具特色的课堂教学模式,90%教师能熟练运用相应的教学模式,促进学生自主学****合作学****和探究学****提高课堂教学效率。二、。教师应发挥其主导作用,实施主体参与课堂教学策略,最大程度地实现主体的全员参与、全程参与和有效参与。“主体参与”课堂教学模式的基本程序为:课堂导入、预****检测、自主学****合作探究、当堂训练、总结提升等。主体参与策略包括课前准备策略和预****策略、课中导学策略、课后发展策略。以自主学****合作学****和探究学****为主要学****方式,导学相融,学教一体。,倡导教学自由和学****自由。民主即教育民主,所遵循的基本原则有:平等原则、参与原则、自主原则和宽容原则等。教学自由主要指:①教师有理解教学目标的自由;②教师有选择和使用教材的自由、选择和编辑教学辅导材料的自由;③教师有组织和管理课堂教学的自由;④教师有选择合适的教学方式、方法或手段的自由;⑤教师有教学评价的自由;⑥教师有维护教学秩序的自由;⑦教师有按照自己的理解讲解教学内容的自由等。学****自由主要指:①学生在教师帮助下,有自愿、自觉和自我指导的学****状态或权利;②学生有独自思考、理解、表达,免于被作为“灌输”、“训练”和“宣传”对象的自由;③学生有免于任何精神或***处罚以及不公正评价或对待的自由;④学生有质疑教师观点或教材观点的自由;⑤学生有参与讲座和决策自己学****的自由等。,强调以人为本的教育思想;营造宽松和谐、公平友好、积极参与、乐观向上的课堂氛围,建设满足学生学****需要的教室环境;减少教师课堂教学中“知”、“行”脱节现象,通过主体参与课堂教学策略的实施,维持课堂生态平衡;尊重每一位学生,满足其个性发展需要,建立自由、民主与平等的师生关系。三、标准细则“自主课堂”评价主要包括对教学目标的评价、对学****条件的评价、对教师行为的评价、对学生行为的评价、对课堂气氛的评价、对课堂结构的评价和对课堂教学效果的评价。             小学数学“自主课堂”,目标明确、具体、全面、合理;、思维和心理发展规律。;、合理,整体设计符合教学原则;,具有启发性;,突破难点,抓住关键。、灵活运用教学方法;,小组内学生参与率100%;、动手操作能力、实践能力和创新精神;、合作、互动,信息反馈及时、全面、有重点;、分层次,形式多样;;、探究学****展示等环节评价有序适当;。,达到预定的教学目标,学生身心愉悦;2