文档介绍：跳吧跳吧教学目标:1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点,感受音乐与舞蹈之间的必然联系。2、引导学生感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点,在歌唱中享受生活的快乐,音乐的美好。3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。教学重难点:感受歌曲的风格特点,表现歌曲。教学过程:一、组织教学学生在《跳吧!跳吧!》的音乐声中有秩序地走进音乐教室。二、导入1、师:同学们,在学****新课之前,老师想用特殊的方式来和问候大家。请你们仔细听老师的问候,然后尝试着用相同的方式问好。师:XXX︱XXX︱同学们你们好!生:XXX︱XXX︱蒋老师你好!出示PPT,我们刚才就是用这样的节奏来问好的,同学们,你们认识这个节奏型吗?三、学****歌曲1、刚才我们听到的音乐就是采用这样的节奏写成的,请你数数这样节奏型一共出现了几次?它是一首斯洛伐克民歌,名字叫《跳吧!跳吧!》。下面请同学们完整地欣赏歌曲。(有歌词)听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面?出示歌谱。2、出示歌曲前两句的旋律线。师:这是这首歌曲前两句的旋律线,你能发现其中的规律吗?(生会发现两条旋律线是一样的)师:这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。请你们也试试,以第一乐句和第二乐句为原型,用旋律模进的形式创作出第三句旋律。(生创作)师:让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的?出示乐谱。歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化,用了一个八度音程,但后两个小节还是按照旋律模进进行的。3、用啦跟琴唱旋律。好,我们用啦唱一遍旋律,在唱的时候,想一想歌曲能分成几个部分?这首歌曲分为两个乐段。4、唱第一部分。师:我们来唱唱第一个部分的旋律。①你们唱每个乐句的前半部分,我来唱后半部分。谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏?(切分)(学生回答)切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号,它叫做重音符号,在切分节奏的第一个音上有重音符号,该怎么唱?相对哪个音要弱一些?重音符号不仅出现在休止符上,还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方,我们都要把这个音唱的强一些。②接下来老师唱前半部分,你们唱后半部分,注意强弱。③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词,然后唱唱第二段歌词。(师解决学生唱词过程中出现的问题,然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱?)5、唱第二部分。大家观察一下第二部分歌谱,它是由两个乐句组成的,两条旋律有什么特点?(两个乐句基本相同)在第一乐段中出现的切分节奏,第二乐段有吗?还有重音符号也第二乐段普遍出现,演唱的时候请