文档介绍：《一个小村庄的故事》教学反思“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”课程标准同时指出,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”和孩子们一起学完了《一个小村庄的故事》后,心情久久不能平静。山谷中那环境优美的小村庄,“山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润”,人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子,制造工具,打造家具,过上了不错的“日子”,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。这篇文章具有很强的时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,是一篇培养学生的环境保护意识、热爱我们绿色家园的力作。我首先出示了四幅图,分别让孩子们用四字词语来描述(郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)让孩子们读词语,并告诉孩子们读好课文的基础是先将词语读好。所以,我着重指导了孩子们对词语的朗读。接着,引出课文第一段。让孩子们将词语带入课文中,将句子读好。这样的教学,是我第一次进行尝试。感觉效果还蛮好的。孩子们对于比赛式的朗读比赛,也颇感兴趣。这一环节的设计,也是一个教学亮点。接着,我会出示小村庄的图片,让孩子们进行说话练****这是一个----------的村庄)。之后,再让出示小村庄现在的摸样,再让孩子们进行对比说话训练。这个环节的设计,既让孩子们进行了说话练****也给孩子们直观感受了小村庄在经过毁灭后的摸样,这样更利于我的教学,能让孩子们深刻感受、理解居民乱砍伐树木的行为给自然,给人类带来的危害。这样的直观感受,给我之后的教学带来了不少方便。在这一环节的教学中,学生通过课文的学****已经认识到了乱砍滥伐的危害,增强了学生环境保护的自觉意识。教师恰当时候地把他们学到的知识及想法很好地迁移到家乡,迁移到身边的人和事上,我再次让孩子们进行说话练****引起了学生情感上的共鸣,激发了学生对家乡的热爱,增强了保护家乡生态环境的意识。学生们学得轻松,且有所获。在这样的教学活动中,学生们不仅做了学****的主人,也进入了做家乡小主人的情境。