《8的乘法口诀》说课稿.doc

文档介绍：《8的乘法口诀》说课稿郭敏珍一、说教材《8的乘法口诀》是小学数学新教材第三册(人教版)第六单元的内容。在此之前,学生已学****了2-7的乘法口诀,这为过渡到本节的学****起着铺垫作用。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算;,养成学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力;、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。三、教学重点、难点、关键本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点:重点:1、理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。难点:编制8的乘法口诀、记忆四、教学程序及设想课堂上,我从学生已有知识入手,让他们说说你都知道那些8的乘法口诀。找出那些是已经学过的口诀。当学生能说出没学过的口诀,对学生给予肯定及表扬。因为通过前面的1~7的乘法口诀的教学,学生对口诀所表示的意义已经很明确了,所以在这没有做很多文章,而是让学生直接说出学过的“七八五十六”这句口决的所能计算哪两个算式,并说出意义。最后一句是“八九七十二”。因为学生已经掌握了老师的教学思路,所以教师不必再带着他做。于是,我提出,请同学们自己读读口诀,编一道能用上这句口决的题,同桌间互相说说。学生编的题有的是用乘法计算。不仅熟悉了口诀的含义,还了解了他的来源。在出示了全部的8的乘法口诀后,请学生说说“你有什么好方法来记住这些口诀”。学业生多种多样的记忆方法,其实也就是8的乘法口诀的规律,所以,这样,能让学生学****得更有兴趣,掌握得更牢固。我觉的这节课能吸引学生的另外一点就是练****题中课件的展示。在练****题的安排上,我采用不同的题型来开拓学生的思路,不同的出示方式来激发学生的兴趣。如:在学生做将口诀与正确的算式连线这道题时,我为每个正确答案输入一句鼓励的话,当学生答对后,以此来激励他们。当然,在这节课中也存在着不足,例如在记口诀的过程中,应形式多样,在以后的工作中,我要时刻注意观察学生,从为学生服务这个观念入手。