文档介绍：小学美术课 教学案例——快乐小蜗牛一、教学设计思路   根据儿童歌曲《快乐小蜗牛》为切入点,设想将艺术领域绘画与歌唱等自然地进行融合,剖析不同于单纯美术课与音乐课新型艺术课教学方法,获得艺术课教学实践经验。所以,本课学****目标确定为:通过教学活动,让学生感受蜗牛形象特点,并能创造性地描绘蜗牛;跟唱歌曲《快乐小蜗牛》,体会欢快节奏与旋律;体验艺术游戏过程中成功感与愉悦感。针对教学目标,我设计了以下教学环节与策略:1、猜谜语游戏导入课题。根据一年级学生年龄特点,学生喜爱猜谜语,喜欢动物。所以我将学生较熟悉兔子与小鸟形象编成谜语让学生猜,再引出蜗牛谜语,便自然过渡到课题学****了。2、创设情境让学生感受与想象。通过出示多媒体课件,出现歌曲《快乐小蜗牛》精彩动画与音乐,让学生边欣赏片中拟人化蜗牛形象,引导边学生进入蜗牛形象想象之中,并伴随欢快节奏来轻声哼唱而展开联想,使学生在轻松愉快氛3、情境对话让学生欣赏与判断。为了把避免绘画技能简单枯燥传授,我设计将范画出示用投影仪放出。并根据出现蜗牛范画,教师扮演蜗牛角色来配音,与学生进行情境对话。学生在这种童话故事般对话中,不知不觉地明白如何艺术表现蜗牛形状,色彩,花纹等绘画技巧知识4、音乐情境中创造表现。学生在歌曲旋律《快乐小蜗牛》轻声伴奏下,自由自在地用画笔来描绘艺术化蜗牛,学生完全可以边哼唱边画,甚至在手舞足蹈中去描绘。5、自主评价式新颖展示。根据歌曲意境,我用彩色纸制作了三个漂亮“蜗牛小屋”分别取名:《自我创新》、《模样好看》、《颜色鲜艳》。让学生将自己画放进自认为适当小屋里,自己对自己画作最初自我评价。然后再由师生共同欣赏简评。6、表演唱。再次播放歌曲,师生一起大声学唱歌曲,并在有歌词“哟、哟”地方,一起加以拍手节奏练****然后,根据歌词意思自由想象加上各自动作边舞蹈边演唱,结束课堂学****160;  二、教学中典型情境:   情境一:当教师播放歌曲《快乐小蜗牛》时,学生看见屏幕上一个个造型奇妙可爱小蜗牛动画,听到欢快悦耳歌曲,很多学生都露出了愉快笑脸,很快地就进入到动画与歌曲所表现艺术情境中了。有学生情不自禁说:那是蜗牛小弟弟,有说:那个背包小蜗牛最好看?有说:那个蜗牛屋子还在冒烟呢?有说……看见学生兴奋而投入表情,我就轻生地跟着旋律轻唱起来,学生也就很自然地跟着学唱起来。学生声音逐渐由小到大,由不整齐到整齐,由轻声唱到边唱边摇头晃脑投入唱。学生情绪非常高涨,被艺术氛围所感染,艺术活动课堂气氛非常活跃。   情境二:当教师用投影仪放出蜗牛范画时,我用“小蜗牛话”与学生进行情境对话。我说:“你们好,我是蜗牛姐姐,看看我房子是什么形状啊?”一个学生说:“是圆形,象一朵漂亮花。”另一个学生又说:“象个美丽太阳。”我说:“你们说真好!”。接着我又出示一幅范画说:“我是蜗牛小弟弟,每天背着书包上学去,你们看!我有什么样花纹与颜色呀?”一个学生说:“他花纹象水波浪,颜色嘛——有红、白、黑、黄、绿”我赞扬地说:“你说真棒!别忘了给你画蜗牛用上更多花纹与颜色啊!”。这一次出示范画蜗牛是没有壳,我刚拿出来,有很多学生都说:“啊?怎么没有屋子呢?怎么没有壳啊?”,这是我不慌不忙地说:“我是可怜蜗牛小玲玲,粗心大意王老师竟忘了给我画上小房子,害得我没有家了,呜!呜……”边说边做出哭表情。有学生着急地说:“快给她画上房子。”我又说:“你想给她画