文档介绍：叶澜教授说过一句话:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但只要写三年教学反思就有可能成为名师。”我觉得,教学反思就是教师教育教学水平自我提高的一种好途径。那么,教师怎样写课堂教学反思呢?一、课后反思的几种内容1、写成功之处将自我感觉好的教学设计;教学过程中的幽默奇妙的导语;教学中临时应变得当的措施;条理分明,层次清楚的板书;教学思想方法的渗透与应用过程;教学方法上的改革与创新都是些教学反思的材料,只要在平时的教学中详细的记录,就可以在以后的教学中不断地改进、完善、创新。例如,在教学《早》这篇课文时,我把重点放在了体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的为人上。一开始,我引导学生欣赏腊梅的图片,让学生得到直观感受,学生看后很受启发,朗读起来也更认真,体会更深刻。这样通过感受腊梅外在的美,联想到腊梅开的早,由此引出鲁迅书桌上的“早”,自然流畅,效果不错。但是,通过反思我觉得今后的教学上,还应该加大学生自我表达能力的训练,努力让每位学生都能张开嘴,大胆的表达出自己的想法和感受。2、写失误之处一节课下来,课堂教学或者超乎顺利,抑或不尽人意。及时在成功的教学,难免也有疏漏失误的地方,这就要求我们我们教师把教学中不足之处及时的记录下来,进行认真的思考、修改,有利于在教学不断创新,增强教学的合理性和实效性。例如:导入设计不自然、知识点衔接过渡不流畅、例题选择不合理、教学设问不明确、师生配合不默契、课堂气氛不活跃、教学目标没有达到预期的目的、突破重难点不得当,对学生的引导不到位、知识资源准备的不够充分等都可以记录下来。然后对这些进行回顾、整理,作深刻的反思,使之成为以后再教时的经验。这也做到了吃一堑,长一智,避免了重蹈覆辙。例如,有位老师在教学完圆柱体的表面积一课后,就写下了这样的教学反思:整节课当中,学生的学习积极性没有充分的调动起来,主要原因是老师讲的太多,学生动手实践的时间太少,本节课的内容比较抽象,学生理解起来有一定的难度,在解决具体问题时,学生不知道该求几个面的面积?经过反思之后,认为如何把抽象的内容与具体的教学结合起来,是上好这节课的关键,让学生动手实践、参与讨论是解决问题的突破口。在教学表面积公式推导上,借助多媒体课件,通过学生动手剪拼的实际操作,学生不仅理解了,也会算了。可以说,这就是这节课的一处闪光点。3、写教学遐想教学中常有这样的感觉:上课时原本没有涉及的内容,因实际需要或灵感的涌现而穿插其中,学生的积极性被调动起来了老师讲的绘声绘色,学生听得津津有味,课堂顿时充满勃勃生机。它能帮助我们拓展思维空间,引导自己与学生进行遐想,并徜徉其间。这样愈是多想,想地愈是透彻。所以教师应即便把诸如此类的小插曲(幽默的谈吐、对抗性比赛------)所产生的效应,记录在教学反思记录中,用以提高自己的教学艺术水平。同样,对于课堂中节外生枝的实例也应及时记录,吸取教训。4、写教与学教学反思记录应该是说课的外延,它与说课互补。形成一个完整的“说课——备课——授课——写教学反思”的程序。一节课过去了,教师教法应用如何,达到预期目标没有,效果怎样,学生学习积极性如何,与教学要求是否相符,这都是实际操作中常出现的问题。教师应及时进行比较分析,找出问题的关键,把影响教与学的原因综合出来,记录在教学笔记中,日积月累,不断丰富自己的教学经验。二、写好教学反思要注意的问题1、教师在备课时一定要吃